苏教版语文四年级下册《燕子》.docVIP

《燕　子》（第二课时）　教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情，激发学生对大自然的热爱。 3、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。? 教学难点：学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的诗歌或文章。 ?教学过程： 猜谜导入 猜谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（燕子）。简介燕子。 燕子是我们非常常见的动物，谁能用自己的语言来描述一下燕子？ 这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 新课 自读课文，要求： (1)读准课文中的生字，想办法记住每个生字； (2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 检查自学情况。 出示生字词，指名读，齐读，男女生读。 指名一人朗读课文，其他同学想：课文哪部分写了燕子的活泼可爱，哪部分写了春天生机勃勃的景象？ 学习第一自然段 （１）、板画燕子图，看，老师画的是什么动物？(燕子)从图上看燕子的外形怎么样？（好看）看看课文中怎样写的？ （２）、指名读第一自然段，其他人看图。 （３）、提问：这段文字主要写了燕子的什么特点？（外形）是从哪几方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的） （４）、课文这样写说明了什么？（燕子活泼可爱） （５）、课文为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵巧、搭配合理） （６）、出示课文填空，指名读。 （７）、指导朗读（重读：乌黑光亮、轻快），练习有感情地朗读。 学习第三自然段 （１）、看图，图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里写了飞行中的燕子？ （２）、自由读第三自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？（斜、掠）这两个字说明了什么？（轻快、敏捷）具体描写了几种姿态？（有的……有的……） （３）、用“有的……有的……”说一句话。 谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点？（活泼机灵） 学习第二自然段 （１）、课文的题目是燕子，第一、三自然段写的是燕子外形和飞行的特点，其余两个自然段又写了什么呢？（春天） （２）、默读第二自然段，边读边画这一自然段里写了哪些景物？（微风、细雨、柳枝、草、叶、花） （３）、出示“……都像赶集似的聚拢来”　指名读，提问：这句话使用了什么修辞方法？（拟人） （４）、同学们都赶过集，说说赶集时是什么景象？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？（使表达更生动） （５）、同学们看教材主题图，然后闭上眼睛想象一下： （教师配乐朗读：春天来了，万物复苏，小草从泥土里探出了头，小河边，山坡上，到处是一片新绿，野花也来凑热闹，红的、黄的、粉的……构成了一幅春意盎然的美丽画卷） 好了，睁开眼睛，请你告诉同学们，你看到了什么？（指名） （６）、春天可真美呀！看到如此美丽的春天，小燕子会怎么样呢？（从南方飞回来，为春光增添了许多生机） （７）、怎样理解“生机”？（春天因为有了燕子而显得更有活力） （８）、同桌合作读，注意读出对春天的喜爱和赞美。指名一组同桌读。 学习第四自然段 （１）、看图：在远处的电线上停着几对燕子，看看燕子与电线构成的画面像什么？（五线谱） （２）、指名读文，看看课文中是怎样描写的？ （３）、在这一段里有一个比喻句，请找出来？（蓝蓝的天空，……）是把什么比作什么？（电线比作五线谱）燕子又是什么？（音符） （４）、出示五线谱，为什么用五线谱来打比方呢？（有相似之处） 你能用一个成语来总结一下春天的美景吗？（生机勃勃） 练习背诵 小燕子因为春天的到来而更活泼可爱，春天因为有了燕子而越发显得生机勃勃。这篇课文把活泼机灵的小燕子和如诗如画的春天美景巧妙地融合到了一起，课文的词句优美，让我们共同根据板书来尝试着背诵一下。 课堂总结 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。 作业 1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 3.模仿课文第一自然段描写一种你喜欢的动植物。 外形：羽毛、翅膀、尾巴飞行：斜、掠　有的 外形：羽毛、翅膀、尾巴 飞行：斜、掠　有的……有的…… 燕子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活泼可爱 板书 细雨、柳丝、草、叶、花五线谱、音符春天