《第十五课国共的十年对峙》教学设计.docVIP

参加海口市灵山中学首届教学设计评比活动 PAGE PAGE 9 课题：第十五课 国共的十年对峙 历史组 占杏萍 一、教材分析 本课是新课标高中历史必修二模块中的《第四章 第十五课 国共的十年的对峙》中的内容。本课主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。本课国共的十年对峙是全章的一个承上启下的重要内容。学习本课内容，学生能深刻地全方位地认识到中共国民革命运动失败的经验教训，了解中国共产党在今后中国新民主主义革命道路上的不断艰难探索和实践。本课内容基本涵盖了初中教材的相关事实，不同的是，在高中教材中重点突出了毛泽创立的“工农武装割据思想”的内涵以及其指导革命的重要意义。 二、学法设计 学情分析：学生通过初中历史学习，只是初步的了解南昌起义、井冈山革命根据地的创立和红军长征的故事。由于本节课内容较多，加上本届高一学生历史基础较弱，要在一个课时的时间内完成本课教学内容显得较难。所以，本课教学重在分析教学重点难点，对于其他的教学内容，教师引导学生通过阅读思考自己归纳，这对学生的独立自主学习能力的要求较高，具有一定的挑战性。 学法指导方面：（1）引导学生分析、理解教材中的相关历史材料，让学生掌握通过历史材料正确认识历史问题的方法。（2）引导学生联系史实讨论“为什么说遵义会议是我党历史上一个生死攸关的转折点？”等问题，让学生初步掌握史论结合深入分析历史问题的方法。 （3）本课的知识量大，要注意引导学生抓住本课的主线；既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，还要充分调动学生参与的积极性，激发学生表达自己观点的兴趣. 三、? 教学目标： 1、知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：南昌起义、八七会议、湘赣边界秋收起义、井冈山革命根据地的建立、“工农武装割据”的理论与实践、粉碎三次反革命“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命、中央苏区的第四次、第五次反“围剿”、红军长征和遵义会议、长征胜利的历史意义。 （2）学习工农武装起义的内容，分析它们的共同点和重大的历史意义。 （3）分析理解毛泽东“工农武装割据”的实践和理论，正确认识“工农武装割据”思想和中国共产党历史上的作用。 （4）通过遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。 2、过程与方法： （1）研习和运用历史材料，在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。 （2）问题探究与分析比较。探究南昌起义的背景和毛泽东“工农武装割据”理论产生的条件；分析比较前三次反“围剿”的斗争胜利与第五次反“围剿”失利，从中认识毛泽东军事思想的正确性。 3、情感态度与价值观： （1）南昌起义、秋收起义是中共在革命转入低潮的形势下，开创重新聚集革命力量、独立领导武装、夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。 （2）中国共产党在革命根据地开展的土地革命和经济建设，赢得了广大农民的坚决拥护，对巩固和发展根据地起了重大作用，为革命战争的胜利奠定了坚实的基础。 （3）红军的长征是世界上前所未有的壮举；遵义会议是中国共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。 四、课型：新课 五、教学重点：南昌起义的意义、“工农武装割据”理论的创立以及实践、遵义会议的历史意义 六、教学难点：对“工农武装割据”理论作为中国革命道路的正确选择的理解、中国共产党的逐渐成熟 七、教学方法：讨论法、探究法、讲授法 八、教学用具：多媒体辅助 九、教学过程: 【导入新课】 （多媒体展示：历史照片《中国共产党人被砍头》） 师：让学生观看图片及阅读相关文字，回顾上节课国民大革命结果。 （设计意图：通过历史照片导入本课学习，调动学生的学习欲望。） 情景引入：设问：问题一“我们在上节课讲到了国民革命运动的失败，轰轰烈烈的国民革命运动为什么会失败了呢？”问题二：“中国共产党从大革命失败吸取了哪些教训？” （设计意图：学生从思考当中认识到大革命失败后中共吸取的教训，从而得出发掌握武装力量和起南昌起义的重要性，由此导入新课。） 【讲授新课】 一、南昌起义：1927.8 1、背景：(学通过阅读教材，分析、思考，师生共同探讨归纳：) ①国民大革命失败的教训：中国共产党认识到掌握武装力量的重要性 ②1927年7月，中共中央进行了改组 （设计意图：教师引导学生通过独立分析思考问题，培养学生自主学习的能力。） 2、经过:（教师简述：） 南昌首义成功、南下广东受挫、兵分两路转移。 3、意义:【师生互动】提问：“南昌起义具有怎样的历史意义？”： （教师引导学生思考、进行分组讨论，教师根据学生回答进行总结） 南昌起义打响了武装