《认识线段》教学设计资料.docVIP

PAGE PAGE 5 苏教版数学二年级上册《认识线段》 教案????????? ? 实验小学???? ? 张露教学内容：苏教版二年级上册第59-60页教学目标：? ? 1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。　 2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。　 3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特征，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。教具准备：课件、线、长方形纸片，直尺教学过程 ：?? 一、动手操作，认识线段?? 1、拉一拉，初步感知线段。? ? 提问：请大家观察桌面上的毛线，它的形状是怎样的？?? ? 老师捏住线的俩端，把它拉直。? ? 提问：现在线是什么形状的？（板书：直直的）? ? 说明：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。? ? 师：今天这节课我们就来认识线段。（板书：认识线段）? ? 师：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）? ? 提问：请小朋友找找看一条线段有几个端点？（两个）（板书：端点）?? ? 师：它的两个端点在什么地方？（这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？）? ? 师：请同桌合作，互相指一指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？（指名同桌演示）? （2）教师演示变式。? （先弯）提问：为什么不可以看成线段？? （老师再向不同的方向、位置、长短展示）边展示边提问：可以看成线段吗？为什么？? ? 师总结：我们把线拉直，不管他的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成线段。? ? 师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？（指名汇报）师：小朋友已经认识了线段，请你来当小判官。（做“想想做做”第1题）? ? 2、找一找、折一折，了解线段的特征。?? （1）折一折师：在生活中，除了可以把一些物体的边看成线，我们还可以折出一条一条的线段。? （教师示范折）先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。追问：为什么？? ? 请学生照样子折一折。? ? 师：请小朋友折一条和这条线段同样长的线段；折一条比这条线段短的线段；折一条比这条线段长的线段。（指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。）? ? 小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？（引导学生得出：线段是有“长”有“短”的）（板书：有长有短）（2）找一找? ? 师：现在小朋友们已经认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。（拿起一本书，摸一摸书的一条边）我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗？（请生指一指）? ? 师：你还能把书的哪条边也看成线段？（请生指一指）它的2个端点在哪？ 师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？? ? 3、数一数，体会线段的特征。（出示图）师：其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的，（出示“想想做做2”）。（指名操作：选择其中的一个图形指一指它每一条边的2个端点）? ? 4、画一画，理解线段的特征。? ? 师：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，小朋友还能自己动手画一条线段吗？? ? 师：你是用什么工具画的？? ? 生：直尺? ? 师：除了尺，还能借助什么？为什么？? ? 生：沿着书、文具盒、铅笔的边画或者是用尺子画? ? 师：你们是怎么画的？（引导学生交流线段的画法与步骤）? ? 师：请同学们动手画一条线段。（学生动手操作，展示）? ? 师：老师把小朋友的画法编了一首儿歌，我们一起来读一读。（出示儿歌）? ? 5、连一连，强化线段的特征。? ? 师：学了这么多，比比看谁是最心灵手巧的人。? （1）? 师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？请小朋友完成课本60页第3题。老师也来画一画（课件演示）? ? 师：连接这2点还能画出另外的线段吗？?? （2） （出示第4题）（再出示）师：“每两点”是什么意思？? ? 师：说得真好，每两点就是指 （电脑出示问题）画画看。 生：能画3条，是三角形。?? （3） 师：（出示4个点）4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画几条。? ? 引导：（出示学生画4条线段的图形）你画的和他一样吗？? ? （针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？? ? 三、全课小结? ? 师：请小朋友想一想，这节课你学到了哪些知识，最大的收获是什么？? ? 四、拓展延伸? ? 连接5点，可以画几条线段？板