2014高考生物（人教版）一轮复习“学案”：第22讲 染色体变异.pptVIP

返回 学案22 染色体变异 1.染色体结构变异（连线相关内容） 2.单倍体是指体细胞中含有 的个体。 3.二倍体是指由 发育而来，体细胞含有两个染色体组的个体。 4.多倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有 以上染色体组的个体。 5.单倍体的特点： ，高度不育；多倍体的特点：茎秆粗壮， 较大， 含量较高。 6.人工诱导单倍体和多倍体的方法 单倍体： 。多倍体：秋水仙素处理 ； 处理植物的分生组织。 低温 本物种配子染色体数目 受精卵 三个 或三个 植株弱小 叶片、果实、种子 营养物质 花药离体培养 萌发的种子或幼苗 7.低温诱导植物染色体数目的变化 （1）实验原理： 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能抑制 ，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成 ，使植物细胞 加倍。 （2）方法步骤： 洋葱根尖培养→取材→ （解离→漂洗→ →制片）→观察。 （3）实验结论： 适当的低温可以诱导 加倍。 纺锤体的形成 两个子细胞 染色体数目 制作装片 染色 染色体数目 8.思维判断 （1）细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异 （ ） （2）单倍体一定不存在同源染色体 （ ） （3）人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （ ） （4）体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 （ ） × × × × 考点1 染色体结构变异 ＊考点精讲＊ 1.染色体结构变异与基因突变的区别 （1）从是否产生新基因来区别 ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因数目或排列数序发生改变，从而导致性状的变异。 ②基因突变是基因结构的改变。包括DNA碱基对的增添、缺失和替换。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。 （2）通过光学显微镜区别 ①染色体变异可借助光学显微镜观察。 ②基因突变、基因重组光学显微镜观察不到。 2.染色体结构变异的分类 变异类型 具体变化 结果 举例 染色体结构变异 缺失 缺失某一片段 染色体上的基因数目或排列数序改变，从而导致性状变异 猫叫综合征 重复 增加某一片段 果蝇的棒状眼 易位 某一片段移接到另一条非同源染色体上 倒位 某一片段位置颠倒 人慢性粒细胞白血病 说明：（1）非同源染色体之间交换片段和同源染色体之间交换片段是不同的变异。前者属于易位，后者属于基因重组。 （2）染色体结构变异是基因数目或排列顺序的改变；基因突变是基因内部结构的改变。 ＊典例剖析＊ 【例1】科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌 的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能 存活，未见明显异常。关于该重组酵母菌的叙述，错误的 是 （ ） A.还可能发生变异 B.表现型仍受环境的影响 C.增加了酵母菌的遗传多样性 D.改变了酵母菌的进化方向 解析：进化的实质是在自然选择的作用下，基因频率的定向改变。 D 【知识链接】染色体变异中的结构变异属于细胞水平上的变化，在光学显微镜下能够看到，因此通过观察该生物具有分裂增生能力的组织中有丝分裂中期细胞染色体的变化，结合相应症状就能确定。 ＊对应训练＊ 1.普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色 眼—三角翅脉的顺序排列（St-P-DI）；同时，这三个基因 在另一种果蝇中的顺序是St-DI-P，我们把这种染色体结构 变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种 之间的差别。据此判断，下列说法正确的是 （ ） A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因 重组 B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代 D.倒位使3号染色体上基因的排列顺序发生了改变，但并不 改变这些基因对性状的控制 解析：这两种果蝇是两个物种，故C正确。 C 考点2 染色体数目变异 ＊考点精讲＊ 1.二倍体、多倍