课件：《直面挫折学习描写》作文教学剖析.ppt

运用描写手法要注意 　①描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题服务。 　②描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。 　③描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情动人，激起读者共鸣。 　④描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。 小结：描写作用 为塑造人物形象服务。 为渲染氛围服务。 为表现主题服务。 小试牛刀 试用比喻表达心理活动。 伤心 、 失落 、 考试失利 （伤心） 我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。 （痛苦） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。 （考试失败后的心理） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。 教师朗诵作文范例：《给心灵开一扇小窗》 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁，一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？”我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上《月光曲》，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。 我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：“老师，您读得真好听，再读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。 下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时， 我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。 我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的《命运交响曲》，一起朗读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，一起趴在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到学校附近的树林里采集树种…… 我忽然觉得，这里的生活是如此的美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙 的节奏，却有淡定从容的欢乐。 记不清是谁说过这样