幼儿德育工作中的存在问题及对策资料.docVIP

幼儿德育工作中的存在问题及对策 摘要：就德育工作而言，其是幼儿教育工作的首要任务，是幼儿教育中不可或缺的一部分。幼儿教育开展的如何，一定程度上反映出幼儿园的教育水准。虽然幼儿园在开展幼儿教育方面对于德育工作有所涉及，但是在进行教育教学水平评估的时候，发现德育工作仍处于弱势状态，开展普及力度不够。因此，作为幼儿园，应该从幼儿初级阶段抓好德育工作，全面开展德育知识水平教育，为幼儿今后的成长成才打下坚实的基础，有力推进幼儿教育事业的全面开展。 关键词：幼儿；德育工作；存在问题；对策 德育工作是教育工作的基础，对于幼儿来说，由于幼儿正处于学习的初级阶段，在此阶段抓德育工作，能够为幼儿的成长成才打下基础，引领幼儿智育、德育全面开展。但是鉴于幼儿的年龄特点，加上生活物质条件的富足，很多幼儿并没有形成良好的德育习惯，在德育品行方面有所缺失，作为幼儿班主任，要分析幼儿的年龄特点，抓好幼儿学习形成的关键时期，从幼儿身边小事教育，注重点滴品行习惯的积累，通过各种积极有效措施，最终实现幼儿园德育工作的全面进步和提升。 幼儿德育工作中存在的问题 缺乏对幼儿的主体性认识 幼儿园里，很多幼儿教师对于幼儿缺乏主体性的认识，或是认识程度不够深，就连班主任在此方面也缺乏认识。很多班主任在教育幼儿方面千篇一律，凌驾于幼儿之上，要求幼儿与他们处于同一个高度，忽视了幼儿的主体性，导致幼儿胆小是从。长此以往，导致了幼儿的自主性差、个性特点不能够很好地显现出来。幼儿缺乏主体能动性，同时会导致幼儿的自主性、依赖性差，不能够将自己的观点很好地表达出来，对于幼儿今后的成长发展极为不利。 德育教育奖罚不当 对于幼儿来说，他们的年龄段决定了他们的行为特点，作为班主任，应该采取行之有效的方式进行德育教育。但是很多班主任并没有做到这一点，德育教育奖罚不当。很多时候教师的奖励恰到好处，能够激发幼儿的学习兴趣，极大地提高幼儿的兴趣度。如果教师的处罚不当，则容易导致幼儿幼小的心灵受到伤害，形成负面消极的影响。作为班主任，不能够认为幼儿年龄小就不应该学习德育教育，这是一种不负责任的想法，容易给幼儿将来的成长带来负面消极的影响。 榜样示范作用的缺失 幼儿的年龄特点决定了他们的模仿性比较强，因此，榜样示范是每个教师应该有效执行的。但是在幼儿园很多幼儿教师并没有做好榜样示范，发挥积极的正能量作用。由于幼儿的认知受限，他们的判断力比较弱，常常将教师作为模仿对象，在模仿中获取一定的价值观念。教师的榜样示范没有实施好，容易给幼儿带来一定的消极、负面影响，导致了幼儿的错误模仿，形成消极的价值观。榜样示范的缺失是幼儿德育教育非常关键的因素，作为教师，要不遗余力地进行榜样示范，引导幼儿。 德育教育的形式主义 当下，很多幼儿园在德育教育方面存在形式主义，没有实质性的改变。很多幼儿园在教育方面比较片面，仅仅注重幼儿的安全教育、成绩学习，认为只要保证幼儿的安全，提升幼儿的学习成绩便是当下的任务。也有一些幼儿园天天讲德育教育，将德育教育挂在嘴边，但是形式主义严重，真正实施落实少之又少。殊不知这种错误想法导致了幼儿的德育行为缺失，很多幼儿存在自私自利、损人利己、蛮横、不懂礼貌、不爱卫生等坏习惯。这些坏习惯日积月累容易限制幼儿的个性发展，形成各种不利因素。 幼儿德育工作的对策研究 树立榜样，积极示范 树立榜样，积极示范是幼儿教育非常有效的一种教育手段，幼儿的年龄特点决定了他们的模仿能力比较强。作为班主任，要树立个人形象，发挥榜样的作用，示以学生和蔼可亲、笑容可掬的一面，让学生沐浴阳光、感受温暖。比如小班的数学老师王老师教学比较严厉，很多小朋友比较怕他，甚至有一些小朋友跑过来告诉我“王老师又吼他了”，我便问他是不是又不听话了，对于这种情况我及时向王老师反映。王老师在采纳我的意见之后，积极树立榜样，转换教学工作态度，在幼儿面前时刻保持微笑示人，即使有的小朋友做错了事情，王老师也是面带微笑，慢慢引导，很多小朋友反而不适应了，感觉自己确实做错了。同时王老师课堂上注重了变换教学方式，很多生搬硬套的数学题被王老师变成游戏题，大家听起来便容易多了。就这样，小朋友慢慢地改正了很多毛病，大家不爱上的数学课也开始上的津津有味。 开展德育活动，创新德育工作 在幼儿园，德育活动的开展方式有许多，各种德育活动的开展，都是为了满足幼儿的德育教育，达到幼儿园既定的教育要求。幼儿园可以利用业余时间组织幼儿开展各种德育活动，比如组织幼儿观看各种有关德育教育的漫画，通过漫画让幼儿深入其中，理解每一个画面内容，同时组织幼儿画画，画自己内心的品德行为。很多小朋友画了一些有关于帮助、礼貌、卫生等画面，也有画一些关于自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈的，这是有关于和谐的画面。更有一个小朋友画了一大片麦地，金灿灿的麦穗，满眼的金黄，他说这是一个关于丰收的故事，是啊，我接着说