课件：七级历史和同为一家.ppt

三、点苍山会盟 展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。 突厥 吐蕃 南诏 唐 朝 开明的民族政策 和亲 册封 会盟 小结：由以下图表展示，唐与少数民族之间主要通过哪些方式友好往来？ 你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？ 经济文化繁荣、政治开放等 　疑问解答（可让学生自由提问） 　　学生提出存在的疑问，师生共同解疑，得出结论。 布置作业　 设计一个唐朝少数民族示意图。 通过想像，写一篇文成公主入藏途中的日记。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 第5课 “和同为一家” 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义 【内容标准】 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 一、教学目标 知识与能力 了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。 过程与方法 通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。 通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。 情感态度与价值观 通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。 二、教材分析 　　本课是唐朝民族关系史课，教材用 “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 　　总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。 本课重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 理解唐朝开明的民族政策。 本课难点 民族关系对国家统一与稳定的重要意义 。 三、学情分析 初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解。为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度。所以设计问题时注意层层推进。 学生对唐初周边少数民族的地名、人名、族名包括读音比较陌生，掌握起来有一定的难度。 四、教学过程 （导入新课） 播放歌曲《爱我中华》 “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。展示课题。　 （新课学习 ） 提问：唐朝边疆有哪些少数民族？指导学生看图“唐朝边疆少数民族分布图” ，注意引导学生读准音，了解该少数民族所在的大体方位。本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。导入第一目。  第一目“天可汗”的学习，主要是以学生先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。在讨论中，教师注意引导，使问题一一解决。(题目如下) 一、天可汗 （读读想想） 1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策？ 唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？ 2. 解释“天可汗”的含义，“天可汗” 指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？ 在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点，主要通过两个环节来完成，“看看演演”和“想想说说”。 “看看演演” 学生先观看教师播放的一段《文成公主入藏》录像，然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异，也可以进行口头表述。 “想想说说” 主要是让学生通过对三个问题的讨论交流，加深对文成公主入藏意义的理解。 二、松