提高积累实效,诱发情感体验.docVIP

PAGE PAGE 1 提高积累实效,诱发情感体验 　　【摘要】语文教师在阅读教学中通过多种方式激起学生情感的共鸣使之融于文本，让学生更好地理解内容，丰富和发展情感，受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言。 　　【关键词】积累；拓宽；运用；诱发 　　课标中提出学生在阅读方面要注意“有较丰富的积累”，没有积累，谈不上培养良好的语感，没有良好的语感，不可能有真正的听说读写能力，也就学不好语文。可见，阅读带给人的力量是巨大的，作为一名语文教师，应让学生开阔视野、不要满足于把眼光盯在有限的课文知识上，而应加强学生课内外阅读，提高学生的语文素养，因此语文课应建立在大阅读的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。叶圣陶先生曾经说过：“天地阅览室，万物皆书卷”。老师不但要积极引导学生超越课本，开展丰富多彩的课外阅读活动，还应该适当提出一些阅读和积累的要求。这就要求语文教师在阅读教学中通过多种方式激起学生情感的共鸣使之融于文本，这样不仅能更好地理解到内容，也能丰富和发展情感，让学生真正受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言。所以，在语文教学中要加强阅读指导，诱发情感体验，提高积累和阅读的实效。 　　一、加强阅读指导，提高积累实效。 　　1、提高积累实效，当从培养学生良好的积累意识和习惯入手 　　《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”，语文教学中应“注重培养学生自主学习