MBA课堂训练专用教材管理学教学游戏之员工与激励.docVIP

MBA课堂训练专用教材 管理学教学游戏之员工与激励 目录： 改变适应性 避免“当局者迷” 天才的猎取 个人现场检查 高高飞翔 谁是听众 小组成员的变动 学习平衡的方法 我们和我 网上“名人录” 1．改变适应性 形式：集体参与 时间：5分钟 材料：无 场地：不限 应用：改变适应性 目的 提高参与者对人们是何其快地对现状感到满意的，哪怕是很小的改变是如何使我们感到不舒服的以及个人改变适应性的认识。 程序 让参与者收好他们的东西并坐到另一个位置上。 问以下问题： 当我建议换位置时谁赞同这个主意？ 谁无所谓？ 谁至少感到有一点点不适或反感？ 讨论 这个简短的活动表明了什么？ 通常的回答： 我们每个人对变化的反应不同。 我们很快适应了。 我们中的很多人实际上喜欢现状。 有时我们更易于接受大的改变而不是小变化。 我们对变化都会有不同的反应。 总结与评估 此活动的环境可以是车间里或一场会议。短短5分钟游戏将提高人们适应变化的能力。 2．避免“当局者迷” 形式：集体参与 时间：40分钟 材料：课堂资料 场地：不限 应用：员工激励 目的 激励团队成员： 反省他们的个人风格。 对增加对团队的个人贡献作出承诺。 程序 给每个成员发参与者工作表《象别人那样看待我们自己》。 让团队成员两人一组按照说明完成两份工作表的第1页的内容。 大约给这些小组25分钟完成这些工作表及他们自己之间对它进行讨论。（如果有一些特殊的事情可能要提出来进行讨论，那就可能需要更多的时间。） 让每个团队成员分享一个他（她）和他（她）的合作伙伴认为是力量的特点，增加成长的一个机遇。 提示：让合作伙伴谈论另一方带给团队的力量，以及团队成员找出他（她）自己的个人成长的机遇，这一方法很有效。 讨论 你认为的自己和别人眼中的你有没有不同呢？为什么？ 总结与评估 当个人暂停下来反省一下他们的表现或行为，寻找成长的力量和机遇，以及对这些机遇付诸行动，他们就能获得成长。 这个游戏可以提高对个人风格和性格的认识，对团队成员也有很大的激励作用。 附录：课堂资料 第1页，共2页 避免“当局者迷” 参与者工作表 思考以下的性格，在最符合您的情况的那些描述旁边做一个X记号。 —合作的 —见多识广的 —有参与意识的 —有组织性的 —值得信任的 —积极的（建设性地处理事务） —消极的（倾向于找问题，而不是解决方法） —坦率、诚实 —敢作敢为 —过于自信 —天生的领导 —易于相处 —常常卷入冲突中 —解决冲突者 —注意别人的观点  —愿意折衷解决 —善于应付变化 —对承诺的事坚持到底 —与之相处有乐趣 —客观地检查事件 —反对变化 —迅速判断 —在工作/专业上有很强的技能 —个人的高工作标准 —可信赖的 —难于改变自己的位置和观点 —使别人自我感觉很好 —灵活 材料7.9 材料7 第2页，共2页 考虑相同的这些性格，在最符合您的合作伙伴情况的那些描述旁边做一个X记号。 您的合作伙伴的名字： —见多识广的 —有参与意识的 —有组织性的 —值得信任的 —积极的（建设性地处理事务） —消极的（倾向于找问题，而不是解决方法） —坦率、诚实 —敢作敢为 —过于自信 —天生的领导 —易于相处 —常常卷入冲突中 —解决冲突者 —注意别人的观点 —愿意折衷解决 —善于应付变化 —对承诺的事坚持到底 —与之相处有乐趣 —客观地检查事件 —反对变化 —迅速判断 —在工作/专业上有很强的技能 —个人的高工作标准 —可信赖的 —难于改变自己的位置和观点 —使别人自我感觉很好 —灵活 讨 论 成 果 讨 论 成 果 列出您带给团队的两种力量。 列出个人成长的所有机会。 3．天才的猎取 形式：集体参与 时间：45分钟 材料：大的彩色纸或轻优质纸板、毡头记号笔 场地：不限 应用：员工激励 目的 确定和认同每一个团队成员的能力。 确保团队成员的能力在团队中得到开发。 对成员带给团队的力量表示赞许。 程序 让团队成员写下每个团队成员的名字，在每个名字下面建立他（她）的能力和才干的清单。强调一下成员们在日常基础工作中可能未曾用到的、包括才干在内的重要性。 在房间四周为每个团队成员张贴一张大彩纸。在每张纸旁边放一支毡头记号笔。 让团队成员拿着他们建立好的清单 并将他们已确定的那些才干描述誊写到大彩纸上。 4．以组为单位检查这些列表并确保每张列表中的每个力量都被注意到。用心去做这件事——这是对团队成员的贡献的一个小小的庆祝。询问正在讨论其才干的成员，他们是否有什么才干被忽视了。如果是这样，将它们添加上去。对每一张列表确定： 团队正在全力开发的才干； 团队未在全力开发的才干。 5．为每个团队成员至少选择一个未在全力开发的才干，并向小组询问：“团队如何更好地使用此才干？” 6．让团队提出关于他们怎样保持团队成员的才干超前