皇帝的新装 教学设计.docxVIP

《皇帝的新装》教学设计点评 “国培”北大语文教学团队点评： 本教学设计的最大特点是：设计流程和步骤不落俗套，有的放矢。 主要亮点为： 一、整个教学流程和环节以十个部分来逐次体现。特别是其中“三、质疑问难，指点迷津 。四、阅读三级跳（重点突破）。五、实话实说。六、想象大追踪。”既别出心裁，又很好地顾及到了课文本身的特色及本课教学目标与教学重、难点的达成。 二、 教学方法丰富多样。 结合课文特色，设计者先后采用谈话、朗读、探究讨论、联想想象、启发引导式等教学方法。这样就使得课堂气氛活跃。 三、在整个设计中，教师作为引导者的作用得到了很好的凸显。而且，从课后的教学反思及个人感悟来看，本设计者是一位对教书育人和语文教学充满热忱和思考力的人。这很难得！ 四、课文研读设计中教师设计的几个问题也很到位，可谓明确性与针对性兼备。 值得商榷的地方在于： 一、课文的导入部分显得平淡、平常一些。如果通过另一个有趣且与课文内容相关的童话开启本课是否更好？ 二、本设计中尚存在一些瑕疵：例如，（1）、老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，（都经历了惊、怕、赞的过程。）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁的怎养大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。 附： 《皇帝的新装》教学设计 甘肃省 酒泉市 酒泉第五中学 马立平