第三章 中国近代学前教育的产生 《中国学前教育史》教案3.doc

《中国学前教育史》教案3 课题：（教学章节或主题）第三章 中国近代学前教育的产生 教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次） 1.了解我国近代学前教育机构产生的社会背景。 2.掌握我国第一个学前教育法规颁布和蒙养院制度的建立。 3.理解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分。 4.掌握教育家康有为的学前公共教育思想。 教学重点：近代学前教育机构产生的社会背景、第一个学前教育法规颁布 教学难点：康有为的学前公共教育思想及其评价 教学课型：理论课 教学课时：4 教材处理：通过历史背景介绍，使学生理解随着社会的大变革，近代学前教育产生的必然性；按照内容体系将本章划分三部分，将原教材一、二、三节内容合为蒙养院制度的确立；接着学习外国教会设立幼稚园和兴办“慈善”事业及康有为的学前儿童公育思想。 教学方式：讲解、讨论 教学过程： 第一节 蒙养院制度的确立 一、学前社会教育机构产生社会基础 有组织的学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校 （1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。 1.民族资本主义的发展----客观需求 2.统治者改革需要----------缓和矛盾 3.教育家的推动-------------西学东渐 根本上:近代大工业生产的需要 妇女就业，家庭无法进行学前教育。 思想基础:维新派教育改革、主张学习西方 二、第一个学前教育法规的颁布 1904年，张之洞、张百熙、荣庆合订《奏定学堂章程》（癸卯学制） 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，内容： 1.蒙养院的意义、对象 蒙养通乎圣功，实为国民之第一基址。 设置蒙养院为学前教育专门机构：招收“3-7岁儿童”，“每日不得过四点钟” 2.蒙养院的设置 3.蒙养院保教要旨：身心健康发展 4.蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技 5.蒙养院保姆的来源与培训： 来源：育婴堂的乳媪、警节堂的节妇 培训：选识字妇女为教员，教材是《孝经》、《列女传》等官编教科书 6.蒙养家教合一 评价 ：推动近代学前的发展 1907年蒙养院428所，在园幼儿4893人 蒙养院地位作用得不到保证 师资水平低 教育形式与内容实质矛盾 三、蒙养院制度的实施 (一)蒙养院的兴办： 1.1903年秋；湖北（省立）幼稚园后改名武昌蒙养院——中国最早公立学前教育机构，近代第一所幼儿园。湖北幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范萌芽。 2.1905年天津严氏蒙养院是国人自办的最早幼教机构。 (二)清末蒙养院制度的特点： 1.中国学前教育社会化迈出艰难第一步 2.被动出现 3.指导思想是：中学为体、西学为用 4.严重抄袭日本 第二节外国教会在中国的学前教育活动 一、设立幼稚园和兴办“慈善”事业 （一）设立幼稚园：办园宗旨 文化侵略：以基督精神奴化中国人，培养高级治华代理人。 宗教教育：为培养殖民地国民打下根基。 （二）教会幼稚园的产生发展 1.产生：19世纪80年代，福州、宁波（小孩察物学堂） 2.发展：北京、上海也有，民国后更有发展 3.数目大增：1913年，各地教堂附设幼稚园。 （三）教会幼稚园保教内容、方法 二、培植师范，兴办幼稚师范 （一）途径： 1.兴办幼稚师范---自办 2.吸引留学生---请出去 3.派师资任教于中国幼教机构---走进来 （二）教会幼稚师范课程的特点： 1.重视宗教、英文 2.课程分三类：一是外语和宗教，比重最大； 二是文化课；三是教育专业课，比重很小 3.办学特色：师资爱幼教、爱孩子、性情温和、钢琴好。 4.性质：培养师资更有效影响中国学前教育 第三节 康有为学前儿童公育思想 康有为（1858-1927）生平与教育活动 一、儿童的公养公育（《大同书》） 1.消灭家庭，儿童教育由公立政府负责。 2.设计从胎教到大学的公养公育理想教育制度 人本院——胎教（孕妇） 学前公育体系 育婴院 慈幼院——公养 （6月婴儿---6岁幼儿） 小学之后 —— 公教 二、论胎教： (一)胎教的意义 1.正本 2 .防感清源 (二)胎教的内容和实施 1.适宜环境的选择 ：人本院内外环境极优 2.胎教的宗旨：保胎、养胎、安胎 3.孕妇的教育：防止邪念感入；培育德性 三、论婴幼儿教育 1.环境选择：看重自然、社会环境对儿童的影响 2.教育宗旨：“养儿体，乐儿魂，开儿知识” 3.严格的管理制度：医生、看护 评价：首创、空