西河小学教学质量监控与评价方案.docVIP

西河学校教学质量监控与评价方案(试行) 根据区教育局局制定的《义务教育阶段教学质量监控与评价的指导意见》，结合我校实际，特制定《西河小学教学质量监控与评价方案（试行）。 一、教学质量监控与评价的目的和意义 教学质量监控与评价的目的：通过对影响教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新的课程方案和课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务。 教学质量监控与评价的意义：通过教学质量的监控与评价，引导学生全面、主动、和谐的发展，促进教师的专业成长，增强学校自我发展的动力。 二、教学质量监控与评价的原则 （一）导向性原则 教学质量监控与评价，要以国家的教育方针、政策和相关文件为指导，以新课程方案和学科课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的理念，改变传统评价方式中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分实现监控与评价的诊断、反馈、激励的功能。通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生全面成长、教师专业进步、教学不断改进和学校可持续发展，促进我市教学质量的稳步提高和素质教育的全面实施。 （二）全面性原则 教学质量监控与评价，要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。措施制定要全面，既包括对学校学科教研组、教师职责、计划、措施的监控，也包括对学科教研组、教师及学生教与学质量的监控。 教学质量监控与评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，还要注重过程的监控，要关注源头和过程，做好动态监测和及时调控，尽力把教学中的问题矫正于萌芽时期，要坚持动态监控与静态监控相结合，使监控和评价更加准确、公正、全面、有效。 在教学质量监控与评价系统中，学校、教师和学生既是监控和评价的对象，也是监控和评价的主体。要充分发挥学校的基础作用，激发和调动学校各方面的积极性，努力促进学校的自我监控、自我发展。要充分发挥学生和教师主体作用，开发他们的潜在能力，使每个人、每个部门都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。 （三）多样性原则 教学质量的监控与评价，要将集中与分散、定期与不定期、单项与综合监控有机结合起来，将定性评价与定量评价有机结合，尽力做到监控与评价目标多维、方式方法多样。 （四）务实性原则 教学质量监控与评价，要查实情，求实效，重落实。在对教学质量状况做出实事求是的评价前提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便易行，利于操作。 三、教学质量监控与评价的内容 教学质量监控与评价的内容有：学生成长、教师发展、学校发展三个方面。 （一）学生成长——其主要监控评价点为学生的学业成绩和素质状况。具体内容详见附件1《西河学校学生学业发展性评价内容》和附件2《西河学校学生学业水平测试内容》。 （二）教师发展——其主要监控点分为综合素质、履行职责、教学绩效三个方面。具体内容详见附件3《西河学校教师发展监控与评价内容》。 四、教学质量监控与评价的方式方法 （一）主要方式 1．常态监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，开学初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中存在的问题，并及时寻求对策，进行矫正和调控。 2．动态督导——对所有教学活动、教学环节、教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的检查督导。 3．专项监控评价——对学校课堂教学、校内文体活动、综合实践活动、教学常规管理、校本教研开展、教学质量检测等方面的工作进行专项目标监控评价。 （二）具体方法 1.实地观察 根据教学质量评价指标的要求，通过听课、观察等手段，有目的、有计划地对学生的学业发展水平，教师的教学能力和专业成长状况，以及学校的教学管理水平进行监控与评价。 2.访谈调查 访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过个别谈活、集体座谈、专题研讨等方式，有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。 3.问卷调查 通过书面形式，有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能力和专业成长状况，以及学校教学管理工作的相关内容。如，采用对学生及家长不定期间卷调查的方法，调研本学科教师的教学以及学校教学管理情况。 4.学生学业成绩检测 学生学业成绩检测是指在学校常态的教学条件下，按照课程标准的要求，采用多种形式对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面所应达到的程度和水平进行检测。学生学业成绩是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量教师教学能力和学校教学质量的重要指标。学生学业成绩检测按其功能可分为发展性检测和水平性检测。 ①水平性评价检测。一般采用纸笔考试的方式，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是课程标准。测试后，学校要进行全