数轴在不等式的应用.docVIP

《数轴在不等式的应用》教案 课 题 数轴在不等式的应用 授课类型 习题课 教师 曹津纲 学校 新惠三中 学 习 目 标 知识 掌握运用数轴这一工具来求不等式（组）解集中的有关问题这一方法。体会数形结合数学思想的具体运用。 技能 在利用数轴求不等式组相关问题的过程中，进一步感受数形结合的作用。 情感、态度、价值观 培养学生学习运用数形结合这个数学方法的意识。 教学重点 运用数轴求解一元一次不等式组的相关问题 教学难点 体会数轴在一元一次不等式（组）有关问题中的作用 教学关键 在数轴上表示不等式（组）的解集 教学方法 探索发现法 教学用具 几何画板课件 教师活动 学生活动 创设情景 观察与思考 解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表 在解不等式中常常遇见“把它们的解集在数轴上表示”这类问题，而解不等式不需要这个过程，说明数轴在解不等式有关问题中有着重要作用。 练中学 一、数轴在求不等式组解集中的作用 解不等式组 学生在解不等式组中体会数轴在求不等式组解集中的作用 学 习 流 程 一元一次不等式组的解集一般为下表的四种情形，试填下表：（设） 不等式组 解集在数轴上的表示 不等式组的解集 _____ ____ _____ ____ 学生口答，体会数轴求不等式组解集的直观特点。 通过教师演示，学生发现bx＜a到无解的演变 学 习 流 程 二、用数轴求不等式（组）的特殊解 1：不等式 的最大整数解为____ 学生求解，建议画数轴与不画数轴对比体会数轴的直观作用。 三、由不等式（组）中解的情况，确定不等式（组）中字母的值或取值范围 根据下列条件,分别求出a的值或取值范围 1)已知不等式 的解集是x5; 2)已知不等式 的解满足x5 3)已知不等式 只有3个正整数解 教师演示 教师提示这3各题的区别与练习，在学生自主思考的基础上，通过数轴演示符合题意的情况。 （可以动画演示） 学生求解，一位同学黑板演算，教师讲解时在这位同学的演算基础上改变，让学生发现三个题的区别，以提高审题能力，同时体会数轴在解决问题中的直观形象作用。 三．应用与展示 跟踪练习： 不等式组 的整数解为______ 已知关于x的不等式组 只有2个整数解, 求m的取值范围 已知关于x的不等式组 的解集为x5, 求m的取值范围 已知关于x的不等式组 的解集为x6, 求m的取值范围 教师在学生练习的基础上用数轴演示问题，学生借助演示提高运用数轴来解决问题的能力。 学生练习，运用类比方法来体会与运用数轴来解决数学问题。树立数轴这一工具来解决不等式（组）问题的意识，从中体会数形结合思想的运用。 拓展训练 已知关于x的不等式组 有解，求m范围 已知关于x的不等式组 有整数解仅为1,2,3，求m的范围 教师在学生练习的基础上用数轴演示问题，学生观察，教师提问学生说明解法。 拓展提高： 1.如果规定用[a]表示不大于a的最大整数， 则[2.5]=___，[3]=___，[-1.8]=___ 若[x]=2，则x的取值范围是______ 2.用＜b＞表示大于b的最小整数， 则＜2.5＞=___＜3＞=___，＜-1.8＞=___． （2）若＜y＞=2，则y的取值范围是___ 学生思考，处理，有的学生不用数轴，有的用数轴，思考一会后教师用数轴动画演示，给学生以方法上的对比，加深学生运用数轴的意识及运用的方法 学生小结 想一想： 本节课你学到了哪些知识？有那些感悟？ 板 书 数轴在解不等式（组）中的运用 1. 数轴在求不等式组解集中的作用 2. 用数轴求不等式（组）的特殊解 3.由不等式（组）中解的情况，确定不等式（组）中字母的值或取值范围 教 后 反 思 本节课通过运用数轴，利用数形结合思想，形象直观地在一元一次不等式组问题中的运用，树立学生的在解不等式中运用数轴的意识，提高了学生对数形结合思想的认识，提高了学习效率，效果很好。