苏教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计.docVIP

《认识人民币》教学设计 【课题】 认识人民币 【教学内容】 苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。 【教材简析】 本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。 【教学目标】 知识与技能 (1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。 (2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。 (3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，教育学生要爱护人民币。 2.过程与方法 （1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。 （2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。 （2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 【教学重点、难点】 重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。 【设计理念】 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。 【设计思路】 谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、实物 学生准备：每人准备一个纸盒，纸盒里有1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分的人民币。 【课型】新授课 【课时数】1课时 【教学过程】 谈话导入新课 今天有好多老师来我们班听课，我相信你们一定会表现得很好，所以老师特地去超市买了些小奖品想发给大家，小朋友们想要吗？那就好好表现吧。 老师到商店买奖品要用到什么？小朋友们见过哪些钱？ 每个国家的钱都有自己的名称，谁知道我们国家的钱叫什么（人民币）今天我们就来认识人民币。 板书课题:认识人民币 二、创设情境，激发兴趣 1．师边说边课件出示（商场文具店图）： 师：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到文具店买书，都要用到刚才介绍的人民币。 介绍人民币质地。 人民币的质地有两种，一种是金属制成的钱币（课件出示）； 另一种是纸制的钱币叫纸币（课件出示) 自主探索，构建新知 1．认识1元、1角、1分的人民币。 （1）课件出示各种人民币：小朋友们，有你认识的人民币就大的地说出来。你们看它们各是多少？ 你怎么认识这些人民币的？可以通过什么来辨认人民币？ 给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币。 （2）找出纸盒里的1元、1角、1分给同桌看（同时老师在黑板上贴出）。 （3）指名学生回答。 （4）那么人民币的单位是什么？ 板书：元、角、分 2．认识人民币单位间的进率。 （1）课件出示：小青去商店购物。 （2）师：我们来看看小青会不会买东西？ （3）提问：小青去买什么？笔记本1元钱？小青怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？ （4）小组讨论，全班交流，教师巡视，参与到小组活动中。 （5）抽小组汇报 。 （6）课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。 下面我们就一起来数一数： 打开课本第66页，把1元=( )角 1角=( )分 填好，齐读。 3．认识5角、2角、5分、2分的人民币。 （1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋