小学生自主参与型班级管理研究交流材料.docVIP

PAGE PAGE 3 “小学生自主参与型班级管理”研究交流材料 目录 TOC \o 1-1 \h \z \u 一分耕耘一分收获 1 扶着孩子做主人 5 低年级班级管理体会点滴 9 如何在低年级中实行班级自主管理 14 浅谈班级全员自主管理模式 17 《小学生自主参与班级管理模式研究》演讲稿 25 一从证得黄金律 30 管是为了不管 37 小学生自主参与型班级管理的探索与实践 41 构建自主和谐的班级 48 六年级孩子教育的点滴体会 56 班主任工作体会讲稿 60 六（7）吴海燕 60 一分耕耘一分收获 大石中心小学植结崧 捷克大教育家夸美纽斯盛赞“教师是太阳底下最光辉的职业。”而我更认为“只有当了班主任，才能真正体会当教师的幸福。”几年的班主任工作，使我深深地认识到民主管理、务实工作、团结合作是班集体健康成长的必由之路。 一、精细管理，营造良好班风。 1、岗位的设置 在班级管理中所定的岗位与职责要细，尤其是低年级，把班上的每一样需要做的事都拟定好岗位，尽可能让每个学生多参与，而且他们所履行的职责要简单明了，使参与管理的学生能够做好本职。 如本学期咱班就设立值日班长、环保小天使、体育委员、早餐管理员、小小朗诵家、图书角组长、红领巾文明监督员、小小粉刷匠……在定好个性化岗位以后，明确规定他们的责任，如小小朗诵家所负责的就是组织当天的早读，早餐管理员就负责接送点心及餐具，小小粉刷匠是负责当天的擦黑板工作…… 虽然低年级的岗位大部分都由班主任来设计，拟定职责，并且是专人专岗，固定人员安排，但是通过引导学生能够坚持把自己岗位工作做好，在不断的坚持与锻炼中感悟自己行为的意义，从而培养学生做事持之以恒的良好品格，逐步内化为良好的行为习惯。 2、班干部的培养 一个班级的教育管理单靠班主任来管是不可能，班干部参与管理是必不可少的。在岗位设立以后，我注意开展各类活动来选拔关心集体、团结同学、组织能力强的同学来当主要干部，通过民主推荐，分配工作，细心指导，让他们大胆地开展工作。刚刚开始，同学们也不懂得什么是竞岗、上岗，尤其低年级的学生，根本不明白怎样竞争当班干部，要老师手把手地教。例如：我们班的五个小班长，开始时我就明确告诉他们，上课前要组织好纪律，请同学们坐好等老师来上课，自己也要立正站好在讲坛旁，当好同学的表率。通过训练他们的能力在班里充分发挥作用，带领同学们进步。 3、班规的建立 班风班训是我们班集体共同努力的方向和共同的规范要求，在班干部确立之际，我们又共同制定了有我们特色的班风班训，如下： 班风：书香伴我成长 班训: 每天听一个故事 每天讲一次感受 从书中学到知识 从书中学会道理 从书中养成习惯 从书中得到收获 我们制定的班规是与学校的教学理念相结合，使得全体同学都能积极参与，现在班风班训深入人心，使集体形成了强大“向心力”。 4、积极营造班级文化 有了建全的岗位制度，有了得力的助手，还需要有特色的班级环境文化。我们班级文化注重学生的自主参与、体现教育性和形象性，使环境协调、形式活泼于一体的特色。如体现管理的公布栏：班风班训、班级岗位设置负责人一览表、学生值日一览表、小学生行为规范。如展现学生风采的展示栏：学习园地、学习小楷模、小小画家、优秀作业展示台、如展现民主生活的荣誉角：我是是合作小能手、红花榜、每周之星等。如警示人文修养短句：请爱护图书、每日格言、温馨提示……在班级里开展如此丰富的文化布置，使学生一走进班级，面对自己新亲手布置的教室自然而然就有一种亲切感，时刻提醒自己是这个大家庭的小主人，愿意为班级尽己所能。 班级因为有了精耕细作，故每学期评为学校的先进文明班级。02学年班级评为区先进班集体、区红旗中队； 05学年班级评为区先进班集体，黄浩同学评为区优秀学生干部，邵秀铃、管嘉武同学评为镇优秀学生干部。 二、播撒爱心，感受烛光的温暖。 爱，是无声的；爱，也是无痕的；爱，却可以感化人的精神，升华人的思想，我喜欢用润物细无声的方式感染每一位我的学生。 钟泽松同学是03年咱班贪玩的一个，平时喜欢搞小动作，上课不大专心，爱玩新鲜。开学初，私下搞一个“泽松保险公司”，向同学收保管费，同学们不给，就吓唬别人，令同学厌烦。这一现象被班主任阻止后，班干部组织了一节“钟泽松，我想对你说”的专题教育课，同学们先把泽松的优缺点摆出来，再进行“说理”大行动，在“说理”过程中，钟泽松受到强烈的震撼，一边听着同学们的劝告，一边情不自禁地流下了热泪，他事后对班主任说，他想不到同学们会那样的关心他，句句都是劝告，没有一句批评的。泽松感受到集体温暖，同学们的爱心也感化了他那颗“无良”的心，在三月份学雷锋活动中，他表现的很积极，身上的优点也越来越多…… 爱是无形的，却具