小鹰学飞教学设计和反思.docVIP

《小鹰学飞》教学设计和反思 一、教材依据 义务教育课程标准（苏教版）实验教科书 二年级上册 二、设计理念 《小鹰学飞》是苏教版国标小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。因此，前两部分教学时，我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情。在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在趣味盎然中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以指导学生有效朗读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟文本内涵。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，一方面使自己的主导作用发挥在知识的传授中，另一方面又启迪和激发学生学习的兴趣和积极性。 三、教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3、指导学生写好字。 四、教学重难点 1、指导学生读好小鹰的话。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 五、教学准备： 1、多媒体课件。 2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 六、教学过程： （一）指名分段读课文。 思考：课文讲了一件什么事情？ 1．检查词语读音。 出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲 2．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。 3．总结：这就是课文的主要内容。 【设计意图：在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过循序渐进的渗透训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。从而使他们的自主学习能力也逐渐有所提高。】 师：小鹰跟着老鹰妈妈飞到了哪些地方？你通过自己的努力在书上找到答案了吗？ 生：（齐答）大树的上面、大山的上空、白云的下面。 （二）朗读感悟课文。 师：在跟老鹰妈妈学飞的过程中，小鹰飞到三个不同的高度分别说了一句话,请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由朗读句子） 师：鹰是搏击长空的强者，小鹰是怎样学飞的呢？当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？ 生：我已经会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”） 师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来— 生：（声音响亮）我已经会飞啦！ 师：嗯，喊出来了，再高兴些。 生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！ 生：自由读。 师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？ 生：回答，师相机评价 师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常高兴，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻高兴、得意的心情。 生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行） 师：小鹰认为自己会飞了，多高兴呀，还挺得意呢！它高兴地喊起来——（引读）我自己已经会飞啦！ 师：小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 生：没有。 师：老鹰妈妈也是这么认为的，谁来读老鹰妈妈的话。 生：读。 师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ 师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？ 生：小鹰还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色读第三、第四自然段。 【设计意图：学习第一二小节时，我采用扶着他们学习的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会它们的心情。】 师： 当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？ 生： 我真的会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”） 师： 这可