物理粤教版高一年级必修2第一章第4节教学反思.docVIP

平抛运动教学反思 仙村中学 曾晓军 平抛运动的教学目标,在知识方面是让学生理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动。并掌握研究平抛运动的运动规律的方法。从而达到升华学生的情感价值观，让学生从物理研究中感觉到物理世界的简单美并学会科学理性的眼光去看世界。 在平抛运动的教学中，我们先对前面的知识作了一个简单而有效的复习，为学生去研究平抛运动、去发现平抛运动的运动规律打下了知识基础。然后通过生活中的事例去发现世界上存在这样一种运动：他的初速度是在水平方向上的，在运动过程中只受到重力的作用。然后提出平抛运动的概念，学生理解这种运动之后，我们可以让他们一起去寻找生活中的平抛运动的实例.这样将平抛运动引入课堂，亲切而自然，让学生深刻的感受到：原来物理处处存在于自己的身边。 接下来我们接着提出二问题： 1．若物体具有水平初速度Vo，但不受重力。将如何运动？ 2．若物体只受重力，没有水平初速度Vo，将如何运动？ 以上二个问题学生回答后，为研究平抛运动提供了一条思路。让学生思考、设计并提出猜想：如何研究平抛运动。在这部分教学中，给学生适当的引导，创设情景，让学生充分想象，提出科学的猜想，并设计实验加以验证，这是物理学常用的重要方法，学生通过提出问题，设计实验，动手验证，培养了科学态度，又加强了实验技能。问题提出：平抛运动(猜想)水平方向做匀速直线运动 问题提出：平抛运动 (猜想) 水平方向做匀速直线运动 竖直方向做自由落体运动动 { 然后，我们用实验去验证同学们的猜想：通过说明平抛竖落仪的作用，让学生分组实验，得出结论：两球同时落地，平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动这时候我们可以稍加引导：实验只能说明下落过程二球所用时间相同，不能说明二球在任何时刻都在同一高度，也就是不能完全确定平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动。如何才能知道任一时刻二球都在同一高度？ 学生分组实验完成之后，让学生自己去设计怎样验证自己的猜想之二：水平方向上的分运动是什么运动。由于有了平抛竖落仪的思维，学生很容易迁移到水平方向上来.这样就锻炼了学生的思维迁移能力.并增加了孩子们的自信心：看！我也能自己去设计实验啦！ 接下来就应该让学生去思考：既然平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。那么平抛运动的运动规律是怎样的呢？ 设计题目：设计题目和问题，让学生学会去寻找问题并解决它。让同学们自己去寻求结论.自己寻找到平抛运动的运动规律，让孩子们体会到自己解决问题的成就感。 对上面的教学过程，我对教学有一些思考：首先在教学活动中的主体是学生，教师作为一个引导者. 在学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究方法。其次我们应该逐渐改变传统的教学方式：从仅仅让学生知道过渡到让孩子们学会去思考，去积极地发现问题解决问题。这样才能体现在新课程目标下的探究思维.有人曾经说过：好奇心是孩子们必备的营养早餐，我们应该在教学活动中充分利用这一点。让孩子们的好奇心深入到课堂中，充分发挥他们的想象力、思维能力，积极参与教学活动。