《杠杆》第二课时教学设计.docxVIP

教学目标 知识与技能 能够识别杠杆并能画动力臂和阻力臂。 通过观察分析得出杠杆的分类和分类的依据。 通过观察得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 通过老师引导体验减小动力的方法。 (二)过程与方法 1、通过使用工具体验使用有的杠杆时省力，使用有的杠杆时费力。 2、通过画羊角锤、火钳、天平的力臂，并观察动力臂和阻力臂的长短得出杠杆的分类。 3、通过观察火钳、钢丝钳工作时的情形，得出省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点。 4、通过使用羊角锤起钉子、推门比赛、剪刀剪硬纸片得出减小动力的方法。 (三)情感态度与价值观1、通过学生自己动手动脑的探究实验活动,增进交流与合作的意识,加强学生之间的相互协作精神,加强对科学的求知欲望,使学生勇于并乐于参与科学探究。2、通过生活中一些常见工具的使用,让学生感受物理与生活的联系,进一步领会物理知识的应用价值。 3、引导学生应用所学解决实际问题，并对学生进行鼓励和情感教育，希望他们能插上理想的翅膀在科学道路上越走越远。 2、学情分析 学生已经从生活中和第一课时获得较多的关于杠杆的感性认识;对于画力臂、杠杆的平衡条件掌握较好，也已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法;求知欲强。 重点难点 1、重点：杠杆的分类。 2、难点：能用杠杆平衡条件解决实际问题。 4、 教学过程 4.1 第二学时 4.1.1 教学活动 [导入] 活动一：（学生活动）在日常工具：筷子、钢丝钳、刨子、火钳、羊角锤、打气筒、核桃夹、天平、食品夹、订书机、夹子中找出哪些不是杠杆？ 活动二：（学生活动）学生体验用羊角锤拔钉子、核桃夹夹核桃、火钳夹苹果和徒手来做这些事感觉有什么不一样？ 活动三：（学生活动）学生画出羊角锤起钉子、火钳夹苹果、天平称量质量时的动力臂与阻力臂，并小组讨论为什么使用羊角锤时省力、使用火钳时费力、而使用天平时不省力也不费力？ [新授] 活动四：老师引导分析得出杠杆的分类。 活动五：（学生活动）将：筷子、钢丝钳、火钳、羊角锤、核桃夹、天平、食品夹、订书机、夹子这些杠杆进行分类。 活动六：（学生活动）观察火钳工作时的情形，得出使用费力杠杆时费力但省距离的特点。 观察钢丝钳工作时的情形，得出使用省力杠杆时省力但费距离的特点。 得出等臂杠杆不省力也不费距离的特点。 活动七：（学生活动）通过让学生手握住羊角锤锤柄不同位置起钉子，让学生手放在门的不同位置推门，得出减小动力的第一种方法：增大动力臂。 通过把硬纸片放在剪刀口的不同位置来剪，得出减小动力的第二种方法：减小阻力臂。 活动八：（学生活动）给学生提供一个量程为5N的弹簧测力计、一根长木尺，让学生称量出重力远大于5N的礼盒的重力。 [结语] 活动九：（老师情感教育） 活动十：课后提升作业