启发式等三种教学方法在医学微生物学教学中应用.PDFVIP

微生物学通报 Jan. 20, 2015, 42(1): 218−222 Microbiology China © 2015 by Institute of Microbiology, CAS tongbao@ DOI: 10.13344/j.microbiol.china.140340 高校教改纵横 启发式等三种教学方法在医学微生物学教学中的应用 * 黎志东 徐志凯 (第四军医大学基础部 微生物学教研室 陕西 西安 710032) 摘 要：医学微生物学具有内容多、重点多、知识点分散的特点。为提高课堂教学质量，综合运 用启发式、案例式及PBL (Problem-based learning)三种教学方法，强化学生对基本知识、基本概 念和重点内容的掌握，激发学生的学习兴趣和创新精神，提高学生发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 关键词：微生物学，教学方法，教学质量 Study on application of diversiform methods in Medical Microbiology teaching * LI Zhi-Dong XU Zhi-Kai (Department of Microbiology, The Fourth Military Medical University, Xi ’an, Shaanxi 710032, China) Abstract: To improve the classroom teaching quality, we applied diverse teaching methods, such as heuristic method, cased-based method, and problem-based learning method, according to the characteristic of medical microbiology. These methods help the students master the knowledge, arouse the students’ interests and innovation spirit. Furthermore, they enhance the ability of the students to discover, analyze and solve problems. Keywords: Microbiology, Teaching methods, Teaching quality 医学微生物学总体内容可以分为四部分，为病 存在形态染色、大小结构、培养特性、生化反应、 原性的细菌、病毒、真菌及其他微生物(指支原体、 抗原结构、致病性、免疫性、检测方法、防治方法 衣原体、立克次体和螺旋体) 。每一个部分又分为总 等近十个方面的内容，有的相同，有的类似，有的 论和各论，在总论和各论中再根据“三性两法”(即生 迥异，知识点十分分散，容易出现混淆不清、难于 物学特性、致病性、免疫性、微生物学检测方法及 掌握的问题。同时，近年来医科大学专业分类也越 防治方法)的层次来展开，具有内容多、重点多、知 来越细，如临床医学、口腔医学、预防医学、航空 识点分散