宁波市聋哑学校 张剑鹰.pptVIP

聋校各年级语文教学目标 聋校低年级语文教学目标 聋校中年级语文教学目标： 通过强化口语、句段训练、读写并举的教学，发展聋童的语言能力、观察能力和思维能力，继续提高聋童听话（看话）、说话能力，具有段的阅读能力和表达能力。 聋校高年级语文教学目标：通过篇章阅读及组织策略训练、读写并举的教学，进一步发展聋学生的语言能力、观察能力和思维能力、沟通交流能力，培养聋学生整体阅读理解和整体表达的能力。 聋校阅读教学目标 全日制聋校义务教育 语文课程标准（草稿五） 阅读教学的核心目标和任务是具有独立阅读的能力，形成较丰富的积累，注重情感体验，培养良好的语感，各学段各有侧重，有机结合。要珍视聋生独特的理解、体验与感受，让聋生在主动积极的思维和情感活动中获得思想启迪，享受审美乐趣。各个学段都要重视阅读能力的提高，加强对阅读方法的指导，让聋生逐步学会粗读、精读。要重视聋生背诵的训练，以利于体验、积累，培养语感。为帮助聋生理解课文，可引导聋生随文学习相关的语法修辞知识。鼓励聋生自主选择阅读材料，培养聋生广泛的阅读兴趣，提倡多读书、爱读书、读好书，扩大阅读面，增加阅读量。重视养成良好的读书习惯，注意聋生阅读时的心理卫生和用眼卫生。 聋校中年级阅读教学的内容 自 然 段 的 教 学 建立自然段的概念，通过正确、流畅、有表情地朗读，懂得自然段中每句话的意思及连贯起来所表达的内容，体会句子之间的内在联系和先后顺序，理解自然段的主要内容，并学习概括。 意 义 段 的 教 学 建立意义段的概念，认识几种常见的段结构形式，理解 段意和课文内容，学习概括段意，正确、流畅、有表情地朗读课文，读出句子之间、段中层次之间的停顿，学习默读课文，逐步加快默读速度，能背诵课文。 聋校高年级阅读教学的内容 理解含义较深的词句和结构较复杂的句子，理解 句、段、篇之间的联系，概括课文的主要内容和 中心思想，体会文章的思想感情；掌握阅读的基 本方法，能分清事情的前因后果、掌握文章的前 后照应等；学习阅读说明文、议论文，提高自主 阅读的能力。 聋校中、高年级阅读教学的实践 阅读组织策略训练的渗透 中年级阅读教 学 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的主要目的 培养聋学生概括归纳的能力 逻辑推理的能力 自我发现问题的能力 自我解决问题的能力 将有效的学习策略迁移到其它学习情境的能力 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的步骤 初读课文，思考用什么结构来组织课文内容 细读课文，提出课文的关键项目 再读课文，分析各项目之间的关系，列出组织的 基本结构 对照课文,写出结构图，让学生体验用结构图进行组织的合理性 复述结构图 复述课文，要求按照课文的结构进行完整复述 老师归纳总结 检查训练的效果，要求学生做相应的结构与理解课文的练习 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的步骤 初读课文，思考用什么结构来组织课文内容 细读课文，提出课文的关键项目 再读课文，分析各项目之间的关系，列出组织的 基本结构 对照课文,写出结构图，让学生体验用结构图进行组织的合理性 复述结构图 复述课文，要求按照课文的结构进行完整复述 老师归纳总结 检查训练的效果，要求学生做相应的结构与理解课文的练习 阅读组织策略训练的应用 思考 指导聋生应用学习策略，从整体上理解课文， 培养聋学生的逻辑思维能力。 在阅读过程中，具体阅读教学的组织策略与 传统优秀语文教学法相互结合、相辅相成， 是为提高聋生读写能力，共同发挥作用的。 29掌声 毛主席生前居住的地方庭院前 毛主席卧室大房檐下悬挂块 一张双人木床上刻着 “丰泽园”三个大字 有一半堆的全是书 院子里有七株 毛主席的睡衣上有补丁松树和一株槐树 毛巾被和枕席也有补丁 毛主席生前居住的地方孩子们参观 孩子们参观卧室里“丰泽园” “菊香书屋”  一张双人 床上有堆书 睡衣、毛巾被 其他孩子报告 木床 是马恩列著作 枕巾上 有补丁 卧室的新发现