微课堂海水晒盐教学设计.docVIP

目 标 设 计 知识 与 技能 1、理解饱和溶液、结晶的概念。 2、知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，是结晶的途径之一。 3、知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。 过程 与 方法 1、在学习海水“晒盐”的过程中，掌握蒸发结晶法。 2、在学习饱和溶液和结晶的过程中，了解改变和控制条件的方法。 情感态度与价值 观 1、通过潘冬子英勇送盐的故事，对学生进行红色教育。 2、通过学习让学生学生进一步体会并养成化学价值观，增强化学的学习兴趣。 3、在古今制盐的对比中，体会科学技术的伟大力量，培养化学价值观。 重点 难点 重点：海水晒盐的过程和基本原理。 难点：1、海水晒盐的原理——蒸发结晶。 2、 运用所学化学知识解决实际生活问题的能力。 评价设计 1、通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考查学生自主学习效果和学习目标的达成情况； 2、通过练习培养学生信息处理能力。 3、采取学生自评、小组评价与教师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反思，促进学生的成长和发展。 初四化学第三单元 海水中的化学第二节 海水“晒盐”（一） 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设 情境 激趣 启思 同学们，我们美丽的家乡乳山，因为大海而远近闻名，也因为大海而更加富裕，大海为我们提供了丰富的资源，上节课我们学习了从海水中获得了金属镁以及淡水等物质，这节课我们继续探究从海水中提取另外一种重要的物质，它是什么呢？请同学们看谜语。 【板书课题】 第二节 海水晒盐（1） 学生猜谜语 通过猜谜语激发学生求知欲望，用学生熟知的东西引出本节课的主题,便于学生接受. 目标 导航 自我 评价 人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕，自主预习。 学生看大屏幕，明确本节课的学习目标。 通过多媒体将学习目标展示出来，让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。 探 究 释 疑 合 作 交 流 探究之旅（一） 海水“晒盐”的过程 引导学生阅读并分析P66页海水“晒盐”的过程， 播放视频《海水晒盐》片段， 教师归纳总结海水晒盐的基本过程 补充讲解。 这一过程中氯化钠溶液状态及溶质质量分数都发生了什么变化？ 学生分析，思考，亦可同桌间相互交流并回答： 学生观看视频，归纳海水晒盐的基本过程 学生回答问题 培养学生自学以及合作的能力 通过直观的影像资料，更容易理解并能激发学生的学习兴趣。加深对海水晒盐基本过程的理解。为下步实验探究奠定基础 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 探 究 释 疑 合 作 交 流 情景导入 抗战时期敌人封锁了红军的根据地，我们来看看潘冬子是怎样机智、英勇送盐的？ 同学们想不想亲手制盐呢？ 探究之旅（二） 海水晒盐的原理： 蒸发结晶 组织学生：完成活动天地3-1 　教师巡回指导 1、上述过程中氯化钠溶液从不饱和变为饱和的途径是什么？你能够从现象上判断溶液何时饱和吗？ 2、从本实验中你发现哪些自然条件有利于海水晒盐？为什么？ 3、饱和溶液与不饱和溶液相转化的方法有哪些？ 归纳提升： 1、海水晒盐的原理？　 2、什么是蒸发结晶？ 结晶的方法还有哪些？ 3、为什么海水晒盐要用蒸发结晶？ 探究之旅（三） 人类制盐的历程 多媒体展示 人类制盐的历程 学生观看并思考 成活动天地3-1 蒸发结晶 　 　 学生结合实验现象思考总结　?　 　? 　?　　?　 学生讨论，回答问题， 学生观看 【思考】我国较大的盐场有哪些？ 考查学生对海水晒盐的掌握情况同时也对学生进行红色教育，珍惜这来之不易的学习机会 。 激发学生探究欲望 通过实验学生亲身体会、领会溶液由不饱和到饱和然后析出晶体的过程。加深对蒸发结晶在理解。 　?　 通过问题的设置使学生能及时理解本节所学。 明确结晶的方法以及海水晒盐选用蒸发结晶的理由。 过介绍我国食盐年产量居世界第一，增强学生的爱国主义情感及自强自立信心 教学环节 教师活动 学生活动 活动设计意图 典例 剖析 能力 提升 【典例剖析】： 多媒体展示例题，通过问题引导学生分析解题思路和方法。 【知识迁移】： 学生在教师的启发点拨下，积极思考问题，实现对所学知识的迁移。 该例题典型性和综合性较强，充分将本节课所学习的重要知识涵盖在其中，有利于培养学生的综合思维能力及分析、解决问题的能力。 回顾 反思 畅谈 收获 通过本节课的学习，你在知识上、思维方法上和化学观念上有什么收获？请与大家交流分享。教师引导学生构建本节课的知识网络。 同桌互相交流本节课的收获。并将本节课的知识形成系统的知识网络；并对本节课的表现进行自我评价。 给学生一个自我展示的空间，畅谈收获，并反思自身的优势和不足，进行自我评价。 课堂 检测 达成 目标 教师