奇妙的国际互联网第二课时.docVIP

《奇妙的国际互联网》导学案设计 主备教师：刘远乐 课题 19、奇妙的国际互联网 年级 四年级上 授课时间 月 日 课型 新知探究 课时 第二课时 单元 第五单元 学习目 标 1、理解课文内容，用“奇妙”、“甚至”造句。2、认识课文中引号的作用。3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 学习重 点 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 学习难 点 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 学习过程 步骤 环节 学案 导案 设计意图 导 复习导入 1、读词语： 无所不有 丰富多彩 天南海北 奇妙 甚至 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 近在咫尺，息息相关 回忆课文主要讲了什么？ 自学学习目标。（我知道） 上节课我们已经学了字词，读了课文，也初步知道本文主要要向我们介绍国际互联网的奇妙。大家认为这一节课我们要做什么？ 回顾课文的主要内容，既巩固了上节课所学，又为本节课的学习打下基础 通过自学 获取知识 要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。理解了词语的意思，就要指导学生通过朗读把文字蕴含的感情表达出来。 通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，在学情展示时产生问题、提炼问题、定准问题。 学 自主学习（自学） 任务一： 国际互联网是什么样子的？ 轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？ 1、齐读2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）4、全班齐读。5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。 合作学习（小组合作） 任务二： 那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。3、黑板出示： 4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？5、真是好样的。请同学们看探究导航：读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。问：还有什么不明白的地方。6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。） 教师巡视、参与、点拨 教 展示交流 质疑解疑 同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？　　　1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？　　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。　　　2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。　　　3、让我们一起来读。　　　4、你读懂了什么？　要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？　　　5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）　　　6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。　　　7、同学们，。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。　　（二）交流第二个问题。　　　1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。　　　2、小组交流。　　　3、全班交流。　　　4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。　　　5、问？小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）　　　6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）（三）交流作用。　　　1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？　　　2、指名读。　　　3、出示：国际互联网上的内容　　　　（1