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素质教育 主讲人：赵静 王瑞 备课组：6组 观看下面的视频，说出你的感想 通过上面的视频，我们可以做出一个总结：当前中国的素质教育，至少在高中阶段的素质教育相对于应试教育来说十分坎坷，很不乐观。大部分学校打着素质教育的名号，教着应试教育的内容。随着思想前卫的年轻一代的崛起，学校与部分过激学生的矛盾愈演愈烈，素质教育似乎是势在必行的。 然而在以“成绩”评定学生的中国，素质教育显得苍白无力。以下是一位同学的言论 你怎么看待这位同学的言论？ 这位同学将“素质教育”与“玩”“不好好学习”混淆。认为素质教育的最终结果是使学生应对考试的能力降低，从而导致各种就业问题。 那么到底什么是素质教育呢？ 一、素质教育的概念 （一）9类定义 有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。 9类定义，有的属于词语定义；有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有的同时强调人的发展和社会发展；有的强调公民素质；有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。 综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点： 第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。 第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出