黄炎培与中国当代职业教育.pptVIP

南京工业职业技术学院　王晓东 黄炎培与中国当代职业教育 一、黄炎培职业教育思想产生的背景及过程 二、黄炎培职业教育思想的主要内容 三、个人体会及思考　　 一、黄炎培职业教育思想产生的背景及过程 　　黄炎培（1878－1965），字楚南，后改字韧之（任之），别号抱一。江苏省川沙县（今上海市浦东新区）人；我国近现代著名的民主革命家、政治活动家、教育家、新中国成立后德高望重的老一辈国家领导人。 一、黄炎培职业教育思想产生的背景及过程 1、黄炎培早期教育活动 2、清末民初的实业教育 3、黄炎培对外国职业教育的考察与借鉴 4、从理论研究到身体力行　 二、黄炎培职业教育思想的主要内容 1、黄炎培现代职业教育思想的目的观 2、黄炎培现代职业教育思想的平民观 3、 “手脑并用”、“做学合一” 4、 “大职业教育主义” 思想主张 1、黄炎培现代职业教育思想的目的观 　中国人自古以来，读书求学，理由多多，一是为谋取功名，二是为装点体面，三是为填补精神的虚幻；读书既可为做官的捷径，也可以是有钱人高雅的消遣，至于和国计民生，则基本没有关系。 1、黄炎培现代职业教育思想的目的观 　这种陈腐观念的直接后果，就是教育与社会的自动疏离，学用严重脱节。清末科举制度的废除，大量“西学”的引进，也并没有自然而然地解决学用脱节问题。到二十世纪之初，随着各种形式的教育在规模数量上的急剧扩张，学用脱节的现象反而愈加严重。 （1）黄炎培对旧式教育的批判 辛亥革命的胜利，为我国民族资本主义的兴起和发展创造了有利条件，社会迫切需要大量有一定文化知识与科学技术水平的劳动者。 　然而在当时，一方面学校毕业生学不致用，毕业即失业;另一方面经济生产领域急需各种技术人才，而本国人才奇缺，只能高薪聘用外国人。 （1）黄炎培对旧式教育的批判 　黄炎培指出， “今之学子，往往受学校教育之岁月愈深，其厌苦家庭鄙薄社会之思想愈烈，扦格之情状亦愈著”。学生在学校所获得的道德、技能、知识方面的教育和训练，走上社会后毫无用处。　 （1）黄炎培对旧式教育的批判 　面对大量毕业于现代学校，而又无真才实学可以谋生糊口的“识字游民”，黄炎培叹息道：“教育幸而未发达未普及耳，苟一旦普及，几何不尽驱国人为高等游民，以坐待淘汰于天演耶。” 　循是不变，不思改良，“学校普而百业废，社会生计绝矣。” （1）黄炎培对旧式教育的批判 黄炎培痛切地感慨道： “无新学识以应用于实际，无新人才以从事改良，教育不与职业相沟通，何怪百业之不进步？” 由此，他得出了“盖今世商战、工战，无非学战”这一极富警世意味的结论。 （1）黄炎培对旧式教育的批判 　 （1）黄炎培对旧式教育的批判 　他极力主张教育应切合实用，发展能力。认为旧式学堂的学子仅受一般文化教育，“不能发展谋生之能力”，因而必然是“满地青年学成无用”，要改变这种情形，就“当授以直接谋生之术”，使其具备社会所需要的、应有的职业能力。 　进而提出：“凡教育皆含职业之意味。盖教育云者，固授人以学识、技能而使之能生存于世界也。” 这一著名的论断。 （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 　职业起源于社会分工，“凡有生命者，第一要求也可以说唯一要求，就是它的生存”。为了生存就要供给。 　“因从事于生活需求之供给，本于分工的自然趋势，养成专门工作，而职业以兴”。 （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 　“自社会生活方式采分工制，求工作交通的增进与工作者天性、天才的认识与浚发，进而与其工作相适合，于是乎有职业教育”。 （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 黄炎培给职业教育下的定义是： “职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。” “用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣；同时尽其对群之业务。” （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 　号召青年应“对于职业抱有最高之信仰”． 　“人生必须服务，求学非以自娱。无论受教育至何等高度，总以其所学能应用社会，造福人群为贵”， 　“职业平等，无高下，无贵贱。苟有益于人群，皆是无上上品。” 　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 黄炎培对职业教育目的宗旨的完整表述： 一为谋个性之发展； 二为个人谋生之准备； 三为个人服务社会之准备； 四为国家及世界增进生产力之准备。 最终目的：使无业者有业，使有业者乐业。 （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 黄炎培提出：职业教育“一方授与学生以谋生的知能，一方仍注意社会服务的道德……谋生与做人，二者本应同时并重，不具谋生能力，人固无从做起，具有谋生能力，而不知做人之道，必将成为自私自利之徒，更违教育之本旨矣。” （2）全面揭示职业教育的目的宗旨 他还让中华职业教育社制定和完善训育标准，把“敬业乐群”具