《压强第一课时》教学设计.docxVIP

《第九章第1节 压强》教学设计 钦州市钦北区大寺第二中学 黄世雄 教材分析 1.压强是初中力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，是初中物理教学的重要教学内容。 2.本节有“压强”和 “怎样增大或减少压强”两部分内容组成。 3.本节从生活情景坐进物理学习，有从物理学习坐进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 4.本节内容情感体验、实验探究、计算应用于一体，涉及知识多，综合性强。 二、学情分析 涉及知识多，综合性强，学生缺少压强发面的生活体验。 教学目标 1.了解压力的概念. 2.能够述说压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关. 3.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用. 4.探究压力的作用效果跟什么因素有关. 5.如何增大或减小压强. 四、教学重点难点 1.重点：压强概念的理解． 2.难点：压力与受力面积的正确理解. 五、教学准备 教具、展台、多媒体课件、压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等． 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀…… 2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 [师]请同学们想想： 人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? 【设计意图】通过创设情境，使学生更好地参与到本节课的学习中去. 2.探索新知 （一）压力 请学生在黑板上画下列情况下的压力示意图 通过分析学生应明确压力的概念及其三要素，理解有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 幻灯片展示： （1）压力： 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 （2）压力的三要素： 1)作用点：在被压物体（即受力物体）的表面上。 2)方向：与被压物体的表面垂直 并指向被压物体 3)大小：压力并不都是由重力引起的，只有在特殊时，压力F = 物体的重力G . （二）探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？ [师]同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果.压力的作用效果跟什么因素有关呢? [生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． [师]还有没有？ [生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关.而是和力作用的面积有关． [生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系． [师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证： 实验过程： （1）把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫塑料被压下的深浅）（2）再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫塑料被压深浅的变化） （3）把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什么变化） 实验结论： (1)比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显. (2)比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显. （3）思考：甲、丙可不可以比较？ 总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关. （三）压强 根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同（且被压物体形变程度极其微小）时，压力的作用效果该如何比较呢？例如 ： 一块底面积为2 m2、重500 N的木板和一块底面积为5 m2重1000 N的钢板都放在水平地面上，哪一块对地面的压力作用效果大呢 F木=G木=500N,S木=2m2 F钢=G钢=1000N,S钢=5m2 [生]用压力除以受力面积求出1平方米面积所受的圧力的大小就可以了。 [生]每平方米面积所受的压力越大，压力的作用效果越明显． [师]看来用压力与受力面积的比值能描述压力的作用效果的大小，在物理学上我们就把压力与受力面积的比值叫做压强. 幻灯片展示： （1）定义：压力与受力面积的比值叫做压强.即物体单位面积上所受到的压力。 （2）物理意义： 压强是用来表示压力作用效果的物理量。 （3）压强的计算公式为： P＝　（引导学生理解：受力面积S指的是两物体相互接触的面积） （4）单位： 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小