八年级下册物理第十一章第一节《功》教学设计.docxVIP

课题 授课人 人教版 八年级 第十一章功和机械能 第1节 功 建昌县蒙古族中学 赵海山 教材分析 1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。 2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有帮助。 3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密联系。 教学目标 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。 教学重点和难点 重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。 难点：判断力是否对物体做功。 学情分析 学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。 教具和学具 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请同学说出几个含有功的词语中功的含义（贡献、成效）。 多媒体展示叉车举物等情景。让学生思考： 叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？ 观看、思考 吸引学生兴趣，引出课题。 探究新知（一）力学中的功 1.总结功的定义： 功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2.总结力学中功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。 多媒体展示四组不同类型的实例，让学生判断力是否做功。 总结三种不做功的条件。 4.练习，让学生分析是否做功 （1）人用力提地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着箱子站在水平匀速行驶的汽车上 聆听、思考、分析。 思考、讨论 理解、回答 分析、总结 阅读、思考、讨论、理解、回答。 分析理解归纳功的含义。 理解功的两个必要因素。 联系实际，进一步理解功的含义。 （二）功的计算 3.功的单位 功的定义式 （1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？ （2）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。 （3）公式：W＝Fs，并分析各个物理量、变形式及其单位。 ①w、F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？ ②可以得到哪些变形式？ （4）估测将一个鸡蛋居高2米所做的功。 2.估测练习 1、把物理课本从地上捡到课桌上做功约为（ ） A .0.2J B.2J C.20J D.200J 2、你从一楼走到三楼克服自身重力做功约为（ ） A.30J B.300J C.3000J D.30000J 3.说明重力做功或克服重力做功的情况。 4.出示例题分析解答： = 1 \* GB3 ①、质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场．如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求：马的拉力做的功．（g取10N/kg） 思考、讨论、阅读、回答。 积极思考、讨论、交流、总结。 分析、解答。 学习功的大小与哪些因素有关以及计算方法。 学习利用公式解决问题的方法 小练习 = 2 \* GB3 ②如图，重为10N的物体沿着长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。 = 3 \* GB3 ③张明用50N的水平推力在冰上推动重100N的箱子，前进了10米，撤去推力后，箱子又继续前进了2m，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他又做了多少功？ 分析、讨论、交流、解答。 巩固所学 课堂 小结 师生共同总结本节所学内容 总结 梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。 布置 作业 课本64页 动手动脑学物理1—4题 认真完成 巩固、拓展所学知识。 板书设计 第十一章 第1节 功 （一）功 1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2.功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。 3.三种不做功的情况： ①物体受到力，但没有移动距离。 ②物体移动了距离，但没受力的作用。 ③移动的距离与力的方