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主题阅读评课稿 苏明明 张君芳老师讲的是：《中彩那天》的第二课时，现就这节课谈 谈我的见解。 本节课在教学中的亮点 : 首先充分体现了自主学习的异步性。 张老师在设计教学时， 根据学生学习的异步性， 制定出了具体的 学习目标， 以基础目标和发展目标作为这节课的学习目标， 实现教学 内容目标化。学生可以依据自身的水平、个性、进行目标性学习。本 节课，教师在学生学习接受程度上进行分层，面向全体学生，尊重不 同层次学生的学习成果， 增强了学生的学习主动性。 使优生脱颖而出， 使学困生也能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。 其次充分体现了合作学习的有效性。 在课堂教学中，张老师以学生自主学习为前提，再通过合作学 习的方式，激发了学生主动探究的欲望。例如在学习词语时，张老师 为学生充分提供了学习的空间、时间，让人人都有自我表现的机会 和条件。学生在小组内形成共同学习、共同探究、共同进步的学习 氛围。在活动中体验了学习的乐趣， 在轻松活跃的学习空间里完全地 展现自我，避免了优等生唱主角，中等生当配角，差等生看热闹，再 通过张老师对学困生进行有针对性的指导， 帮助学生提高小组学习的 效率，有效地发挥小班化地优势。 总之， 张老师在组织教学过程中，始终努力贯彻面向全体，让每 个学生都参与到学习中， 重视不同学生的不同个性， 以寻求不同的发 展，很值得大家学习。听了这节课受益匪浅。 何老师《 中彩那天》总体感受： 一、体现了何老师对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。有思想 的语文老师才有可能上出有思想的课， 提升学生语文素养的课， 令人 浸染一番的课，语文 味十足的课。何老师就是这样一位睿智的语文 老师。那么，何老师这堂课最大的胜是什么 呢？是“情”胜！—— 诚信之情， 感恩之情。 一开始何老师几次三番在学生回答了问题之后 说声“谢谢”，也许还给人以作秀的感觉，但课上到最后，终于明白 了， 原来何老师是用自己的一言一行在告诉学生做人要怀有一颗感 恩的心。这就是他钻研教材的高度与深度， 《中彩那天》这篇文章的 主旨显然是“做人要诚实守信” ， 这个主题对于四年级的学生是不难 理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引 导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学 生理 解诚信， 并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的， 而且也能体 现合理开发课程资源的新理念。 但何老师并没有这样做， 而是独具慧 眼地抓住一句不起眼的 句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽 车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是 库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激 的心灵种到了学 生心里。显然，这里何老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句 子刺痛了， 扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享 受着各种恩 惠的同时怀有一颗感恩的心。诚如喻其君老师所说的何 老师对文本传达的人文主旨的质疑，提出了“学会感恩”这样一个现 实的、撞击学生心灵的教学思想。试想， 如果不是何老师自己拥有 一颗敏感的心， 如果没有何老师自己对教材的深层个性解读， 如果何 老师不曾对“语文教学”和“语文教育”进行深刻的思考，那是无论 如 何也不会去