走进《爱的教育》阅读指导课教学设计.pdfVIP

走进《爱的教育》阅读指导课教学设计 第二实验小学 陆春芬 一、指导目的： 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，激发学生课外阅读的兴 趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好 习惯。 二、指导重点： 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，激发阅读的欲望。 三、指导难点： 指导学生运用读书方法进行阅读，培养学生的语言表达能力。 四、课前准备： 小说《爱的教育》、多媒体课件 五、指导课时： 一课时 六、指导过程： 一、读书名言交流引入，突出主题 1. 交流读书名言： 师：同学们，古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一 句句经典的读书感言。你最喜欢的读书名言是什么？ （学生汇报） 2. 引出罗曼·罗兰的名言： 师：同学们积累的读书名言可真多！罗曼·罗兰说的好“从来没有人为了读书而 读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 ”（出示） 二、交流课内《小抄写员》的感受 1. 交流学习《小抄写员》的感受 师：前几天我们学习了《小抄写员》 ，（出示）你在这篇课文中读自己，发现自己 了吗？说说你的感受吧！ （生交流感受） 相机板书：表达方法、联系实际 2. 读书方法的引导： 师小结：读书就是要这样，用心去感受，联系生活，有自己的真情实感。同时， 对我们高年级同学来说，还要留心作者是怎么写的，学习作者的表达方法。 （指 板书） 三、走向课外《爱的教育》的推荐 1. 介绍《爱的教育》及作者 师：你们知道《小抄写员》这个故事节选自哪本书吗？《爱的教育》板书 师：有读过这本书的同学吗？知道作者是谁吗？（出示） 作者简介：埃德蒙多 ?德?亚米契斯（ 1846--1908 ）是意大利十九世纪最著名 的作家，青年时代就成了一名步兵军官，著有《军事生活》一书。他曾游历过许 多国家，发表过著名的游记有《西班牙》 、《摩洛哥》。其中亚米契斯最擅长描写 家庭生活、学校生活， 《爱的教育》使他成为世界级的大作家。 对这本书你还有哪些了解？（出示） （生回答） 主要内容： 《爱的教育》是一部伟大的爱的经典。这本书以意大利小男 孩安利柯的口吻，以日记的形式，记录了发生在身边一个个感人的小故事。 2. 影响介绍： （出示资料） ①夏丏尊先生的眼泪 师：最早将这本书翻译到我国的，是著名的语文教育家夏丏尊先生。他在序 言中写道： “我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，……书 中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，……于 是不觉就感激得流泪。 ” ②亚米契斯的自白 本书的作者亚米契斯也说过：“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅 力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼 泪……” 3. 师：由《小抄写员》我们已感受到了深挚的父子之情，那么，这本书还将带给 我们怎样的爱的教育呢？一起来读这本书吧。 （指板书） 四、运用读书摘记的方法阅读《扫烟囱的孩子》 1. 师：读书要有方法。 《小抄写员》一课同学们撰写了读后感，有时我们还可以 采用写读书笔记的方法。 2. 出示表格，明确项目。 （出示表格） 教师补充说明要求。 师：《爱的教育》有很多感人的小故事，我们先来认识一个《扫烟囱的孩子》 。 3. 阅读《扫烟囱的孩子》 ①学生自读，做笔记。 师：请同学们拿起桌上的故事，边读边圈点。读完以后再整理自己的读书笔记。 提示：俗话说得好“不动笔墨不读书” ，边读边圈点会让你收获更多。 （学生读故事，写读书笔记，师巡视指导） ②全班交流 师：谁愿意向大家交流一下你的读书笔记？ A 概括主要内容：让学生说精炼，说梗概。 师：著名的文论专家周振甫先生曾说过： “读过一篇文章或一部书，要能够用极 扼要的话