九年级第19章《生活用电》复习课.docVIP

《19章 生活用电》复习课教学设计 【教材】人教版 【课时安排】第1课时 【教学对象】 九（5）班 【授课教师】 陈丽燕 【教材分析】《生活用电》是人教版九年级物理第19章的内容，这章的知识有：家庭电路、家庭电路中电流过大的原因、安全用电。安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本章内容不同于前面规律性知识的复习，注重的是科学技术在生活中的应用。 【学情分析】任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，但缺乏良好的学习习惯，缺少科学的学习方法。安全用电知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。复习中要注意教给学生科学的学习方法，调动他们学习的积极性和主动性。 【教学目标】 知识与技能 通过复习第19章《生活用电》，让学生认识家庭电路和安全用电知识。 过程与方法 通过复习家庭电路和安全用电知识，培养学生理论联系实际的能力，使学生体会物理与生活密切相关。 情感态度价值观 通过复习家庭电路和安全用电知识，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电。 【教学重点】家庭电路的组成和连接方式，安全用电常识。 【教学难点、关键】理论联系实际解决家庭电路的安全用电问题。 【教学方法】根据本章复习的内容，采用师生互动启发式教学方法，充分利用实例、多媒体等直观的动态教学手段进行教学。 【教学手段】 本节课主要利用多媒体辅助教学 【教学过程设计】 一、教学流程设计 设计意图： 设计意图：多媒体展示家庭电路的组成动画，让学生上台练习，引起学生的兴趣，引入本章的复习。 一、练习引入 一、练习引入 设计意图： 设计意图：回归课本，梳理本章考点，板书本章重点。 二、考点梳理 二、考点梳理 设计意图：通过知识点的再现（学生重视知识）；例题探讨（学生巩固知识）；习题训练（学生应用知识）；层层递进、步步为营，让学生一步步把握 设计意图：通过知识点的再现（学生重视知识）；例题探讨（学生巩固知识）；习题训练（学生应用知识）；层层递进、步步为营，让学生一步步把握解题思路，学有所成。 三、中考考点精讲精练 设计意图：让学生说说自己这堂课的收获， 设计意图：让学生说说自己这堂课的收获，马上学以致用，用学到的解题方法解决实际问题。 四、课堂小结，巩固练习 牛刀小试画龙点睛 牛刀小试 画龙点睛 设计意图：分层作业的设置让所有学生学有所获。 设计意图：分层作业的设置让所有学生学有所获。 五、布置作业 五、布置作业 二、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设 计 意 图 一、引入 二、考点梳理 三、中考考点精讲精练 （四）课堂小结，学生巩固练习 多媒体展示家庭电路的组成动画 回归课本，梳理本章考点。 考点1：家庭电路的组成 【例1】（2016青岛）如图1-19-1所示家庭电路，吊灯L1和L2由开关S控制，墙上有一个固定插座.请把电路连接完整. 【考题再现】 1. （2016绵阳）现在一般标准住宅户内配电系统都使用了空气开漏电保护器、三线插座等设备，有一配电系统如图1-19-3所示，其中各个设备的特征正确是( ) A. 电能表上可以直接读了应该交的电费 　B. 空气开关的作用与保险丝的作用完全相同 　C. 三线插座正中间的插孔该接三脚插头的最长那只脚 　D. 漏电保护器用于当灯泡的灯丝烧断时，将电流导入大地 2. （2015长沙）如图1-19-4是一条刚装好的家庭电路，在未装保险丝之前，先把灯泡L0接在装保险盒的两个接线柱上，当只闭合S1 时，L0和L1发光都偏暗；当只闭合S2时，L0正常发光；当只闭合S3时，L0不发光.则下列判断正确的是（四只灯泡的额定电压均为220 V）( ) A. 灯泡L1所在支路正常 B. 灯泡L2所在支路正常 C. 灯泡L3所在支路正常　D. 装好保险丝合上所有开关后，灯泡都能正常发光 3. （2015茂名）如图1-19-5甲所示的两种使用测电笔的方法，正确的是______.如图1-19-5乙所示是两种硬导线与螺钉压按式接法（箭头方向表示拧紧螺钉的方向），其中不容易造成接触不良的是______.如图1-19-5丙所示，用电水壶烧水时，若不慎有水溅入旁边的插座里，可能导致电路______，使空气开关跳闸. 4. （2015桂林）如图1-19-6所示，请用笔画线表示导线，将图中的电灯、开关接入家庭电路中. 考点2 家庭电路中电流过大的原因 【例2】（2016枣庄）家庭电路中有时出现这样的现象，原来各用电器都在正常工作，当把手机充电器