八年级下册第十章第1节浮力.docVIP

八年级下册第十章 第1节 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力的影响因素。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究影响浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对浮力的了解，提高科学技术应用于社会和日常生活的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出影响浮力大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 展示教学图片 展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。 提出问题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什么？ 3、人在海中游泳，为什么漂浮在海面上？ 4、热气球为什么能升空？ 观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实例 对问题进行思考 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 演 示 实 验 得 出 概 念 知 识 链 接 探 究 实 验 研 究 规 律 先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为F1；再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F2。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力 。 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 因为长方体各侧面在水中的深度相同，所以受到水的压强相同，又因为相对侧面的面积相同，所以相对侧面受到水的压力相等，且方向相反，相互平衡。所以，长方体在水平方向受力的效果相互抵消；因为液体压强随深度增加而增大，长方体下表面所处的深度大于上表面所处的深度，根据液体压强公式可知：：p向上＞ p向下，又因为长方体上、下表面面积相同，根据F＝pS可知： F向上＞ F向下，F浮= F向上－ F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 演示实验 乒乓球实验 实验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起； 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 指导学生做小实验并提问 把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？ 组织学生探究实验 学生实验：浮力大小与哪些因素有关。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．如何设计表格 3．对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关系 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 V排/格 重力G/N 测力计 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 理解记忆并得出疑问：浮力是怎样产生的？ 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 分析结论： 在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。 做实验 体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。 根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。 由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 分组实验 选择实验器材 设计表格 实验测量、记录数据。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 锻炼学生运用已有经验分析问题的能力 培养学生依据事实提出科学问题的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。 运 用 知 识 解 决 问 题 例题分析 1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（　　）。 A．物体受到的压强增大 B．物体上、下表面受到的压力增大 C．物体上、下表面受到的压