彩色的梦（第2课时）.pptxVIP

;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ 2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？ 4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？;“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　;此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。;仿写 用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________;它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。;这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。;这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！;阅读方法解密：认识儿童诗;小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红。;这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。;这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？;2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？;3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？;“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。;彩色的梦;课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五??缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。; 假 如 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给窗前的小树 　　画一个红红的太阳。 　　让小树在冬天 　　也能快活地成长， 　　不会在寒冷的北风里 　　缩着身子，轻轻叹息。; 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给树上的小鸟 　　画许多好吃的谷粒。 　　鸟妈妈再也不用 　　到遥远的地方去寻食， 　　让小鸟呆在家里 　　苦苦等待，饿得哭泣。 　　假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我一定给不幸的朋友西西; 画一双好腿， 　　还他一个健康的身体。 　　他再也不会只坐在屋里 　　望着窗外的小树和小燕， 　　而是和我们一起 　　在操场上奔跑，在草地上游戏。 　　假如我有一枝 马良的神笔……;小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 ——《池上》唐??白居易 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ——《小儿垂钓》唐??胡令能 ;; 这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。;朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。;你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3 小节，把想画的内容用几句话写下来。;一、给加点字注音。 ( ) ( ) ( ) 葱 郁　　　　草 坪　　　　烟 囱 ( ) ( ) ( ) 　 聊 天 　 笔 盒 　 叮 咛;;三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。 钉_叮_(　叮咛　) 踩____(　 　)　　洁____(　 　) 坪____(　 　) 晴____(　 　);四、我会照样子写一写。 1．拉：__拔__　______　______ 2．瞧：______　______　______ 3．蹦：______　______　______ 4．叮咛：______　______　______;五、填上合适的词。 (　 　)的梦　　　　( 　　)地叮咛 (　　 )的森林 (　 　)地聊天 ( 　　)的歌声 ( 　　)地抚摸 (　 　)的童话 (　 　)地滑过