人教版小学四年级三角形的特性说课稿资料.docVIP

PAGE PAGE 1 《三角形的特性》说课稿 ??我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。 教材地位与作用： 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行的。所以本节课是三角形认识的第二阶段。 下面先说说教学目标： 知识目标：通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的定义及三角形高和底的含义，掌握三角形的特征和特性，会给三角形画高。 能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。 情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 我是这样定位本课的教学重点和难点的： 教学重点：理解三角形的定义及三角形高和底的含义、掌握三角形的特征和特性。 教学难点：画三角形的高。 下面做一下学情分析： 通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。 下面说一说本课的教学策略： 1、说教法 在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过“观察→比较→操作→运用”获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。 2、说学法 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。 接下来重点来说一说教学流程： ??为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节； 环节一：联系生活，情境导入。 导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。 1.我先用多媒体课件出示课本80页情境图，并告诉学生：这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为城市的标志性建筑物。并提问：你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？ 2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。 3.多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。 4.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。在此板书课题。 环节二：提出问题，揭示特征和定义。 ??1.发现三角形的特征。 ??首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中，学生画时可能会出现一些问题，如：边没画直、相邻两条线段的端点不相连等。这时我应该充分利用学生的这些错误，通过对比，加深学生对三角形的认识。最后展示汇报，明确三角形各部分名称，我在黑板上板书三角形的各部分名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。 ?2.概括三角形的定义。 ??认识了三角形各部分的名称，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ ??学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？让学生自己评价评价，之后再看看数学书上是怎样定义的。让学生把三角形的定义多读几遍，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线段、围成），板书三角形的定义。 ? 3.用字母表示三角形。 ??在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C，并强调：这个三角形可以表示成“三角形ABC”，这里可以拓展一下：还可以表示成什么？ 环节三：主动探索，认识底和高。 ? 在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探索。 （1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？让同学们自学P60上的内容，并把了解到的知识勾画出来。请学生说出三角形的底的高。 （2）同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。 （3）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法，并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：