高三数学PPT课件曲边梯形的面积课件.ppt

　　　　　　　　一 教材分析 地位和作用：曲边梯形的面积”是（人教版）普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2-2第一章第五节的内容，曲边梯形的面积中蕴涵的积分思想贯穿整个定积分的始终，作为定积分的前奏曲，是定积分概念的引例和重要铺垫材料，借助曲边梯形的面积这一直观具体的实例来初步感受定积分的定义。使学生了解定积分的实际背景，建立定积分概念的认知基础，为理解后续定积分概念及几何意义奠定基础。也是充分感受用极限的思想方法思考与处理问题的好题材。 二 教学目标 （一）知识目标：1、初步了解、感受定积分的实际背景。　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 2、体会“以直代曲”，“逼近”的思想。 （二） 能力目标： 　　　　　　　　　1、通过探索求曲边梯形的面积的过程，了解用“分割、近似代替、求和、取极限”的方法、步骤分析问题，从而培养学生的逻辑思维能力，理解用极限的思想方法思考与处理问题，从而培养学生的创新意识。 　　　　　　　　　2、体会“以直代曲”，“逼近”的思想。以直代曲的过程中体会直与曲虽然是一对矛盾，但它们可以相互转化，体现对立统一的辩证关系。 三教学重点、难点： 重点： 了解定积分的基本思想方法——以直代曲、逼近的思想，通过化整为零，积零为整求曲边梯形的面积这一过程，初步掌握求曲边梯形面积的步骤的“四步曲”，即“分割、近似代替、求和、取极限”，领会其微积分思想方法 难点：“以直代曲”、“逼近”思想的形成过程。（由于这种“以直代曲” 、“逼近”思想学生比较陌生 ） 　　　　 四教学方法和手段 A　在教学过程中我选用启发式、讨论探究式的教学方法，运用多媒体的直观的功能，让学生在观察过程中通过类比、分析、归纳等方法解决问题；在师生互动中启发学生，促进学生积极思维、主动学习，激发学生的学习兴 趣 . 五、教学程序的设计 依据教学思路本节课在程序上分为问题提出—历史介绍—方法讲解——链接生活—模拟训练—归纳总结—作业布置”等七个阶段。 2、历史介绍 介绍300年前，牛顿、卡瓦列利、瓦里士等著名学者对这个问题的研究成果。同时介绍我国古代数学家刘徽早在三国时代，就提出了著名的“割圆术”，以“直”代“曲”把圆的面积近似看成多边形面积来计算,提出以直代曲，逼近思想。 给学生介绍公元3世纪诞生的刘徽 “割圆术”：用圆内接正多边形逼近圆周的方法。刘徽指出：“割之弥细，所失弥少。割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣。” 这就是说，圆内接正多边形的边数无限增加的时候，它的面积的极限是圆面积。今天带着学生应用这种思想解决定积分的问题。从数学史角度体会最早的“直曲转化”思想。 3方法讲解 引导学生从感性上理解，再逐步上升到理性上的认识，这符合人们认识事物的一般规律，即先由感性认识再逐步上升到理性认识；同时计算机的直观形象的演示，也符合教学论中的直观性原则；极限理论与计算机的结合运用，使学生清楚地看到曲边梯形的面积由量变到质变的变化过程，这也符合事物的发展变化由量变到质变的哲学原理。 引导学生观察、分析、归纳得出曲边梯形的定义。把由直线 x=a、x=b(a≠b)y=0和曲线y=f(x)所围成的图形称为曲边梯形 求曲边梯形面积,这是一个一般而又抽象的问题，学生从未遇过类似的问题，因此，直接解决这个问题超出了学生的认知水平，为了使学生建立解决它的基本经验，引导学生先考虑一个特殊的曲边梯形面积问题。 如何求由抛物线y=x2与直线x=1,y=0所围成的曲边梯形的面积？由刘徽 的“割圆术”中以“直”代“曲” 思想的启示，用正多边形逼近圆求圆面积 “以直代曲，逼近”的思想启发学生得到解决问题的思路：将求曲边梯形面积的问题转化为求“直边图形”面积的问题。接着提问怎样以“直”代“曲”， (先让学生讨论，采用“以直代曲”“逼近”的思想方法求曲边梯形面积的具体实施步骤） 问题：具体怎样以直代曲？ 引导学生思考能整体以“直”代“曲”吗？ 误差太大，为减小误差需要先将整个曲边梯形分割，细分后再对小曲边梯形“以直代曲”。即在小范围内“以直代曲”。将上述 “以直代曲”和逼近的思想具体化为四个步骤； 第一步 分割（化整为零）教学中应引导学生体会：用“以直代曲”的方法求曲边梯形的面积时，关键是减小误差．如果将曲边梯形分割成若干个小曲边梯形，在每个局部小范围内实施“以直代曲”，那么就能有效地减小误差，而且分割得越细，误差就会越小 于是我们可以在区间[0,1]上等间隔地插入分点，把区间[0,1]等分割成个小区间，分别过上述个分点作轴的垂线，这些垂线把曲边梯形分成若干个小曲边梯