八年级语文上册 第六单元 22古文二则习题课件 语文版.pptVIP

(4)《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。 ①温故知新　②舍生取义　③愚公移山　④择善而从　⑤任重道远　⑥诲人不倦　⑦一鼓作气　⑧见贤思齐 ③　⑦ C 9．用现代汉语翻译下面的句子。 所以动心忍性，曾益其所不能。 用这些来使他内心保持警惕，使他的性格坚强起来，增加他所缺少的能力。 10．作者认为造就人才的前提条件是什么？ 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 11．文章第①自然段作者使用排比句式有什么作用？ 列举6位历史上身在逆境之中而担负大任、有所作为的名人，为下文议论提供了事实依据。同时增强了语气，起到了突出强调的作用。 12．孟子强调了“逆境能成才”，但今天有人认为只有“顺境才能成才”。结合实例谈谈你的看法。 顺境固然能为我们成才提供优越条件，但现在很多纨绔子弟，丰富的物质财富腐化了他们的斗志，反而不利于成才。 (二)阅读《教学相长》，回答问题。 13．这篇短文选自《_______》，是儒家经典著作之一，现在流传的版本是西汉_________编纂的。本文的中心论点是_____________。 14．用现代汉语翻译下面的句子。 是故学然后知不足，教然后知困。 因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透彻。 礼记 戴圣 教学相长 15．这篇短文讲了“教学相长”的道理，但开篇以“嘉肴”入笔，有怎样的作用？ 文章以“嘉肴，弗食，不知其旨”类比“至道，弗学，不知其善”，运用比喻、对比的论证手法，使读者易于理解，便于接受作者的观点，从而达到教育的目的。 (一)(沈阳中考改编)阅读下面的短文，回答问题。 【甲】 舜发于畎亩之中……曾益其所不能。 (节选自《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？ (选自《留侯论》，有删节) 【注】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。 D 17．翻译文中画线的句子。 (1)卒然临之而不惊。 突然面对意外而不慌乱。 (2)当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。 当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。 18．请用“/”给下面的句子断句。(断两处) 由此观之 犹有刚强不能忍之气 非子房其谁全之 / / 19．【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是_______________________；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是________。 逆境(磨难、困境亦可) 忍耐 (二)阅读下面两则文言短文，回答后面的题。 【A】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？——《孟涂文集》 【B】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。——《礼记》 细枝末节、细小的方面 味美 极好的道理 相互促进 21．翻译句子。 ①知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。 知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。 ②非学无以致疑，非问无以广识。 不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。 22．用自己的话概括出【A】文的中心论点，并谈谈对你的启示。 论点：好学尤当勤问。启示： 略 (三)(包头中考)阅读下面的文言文，回答问题。(阿凡题　1069354) 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 (作者彭端淑，节选自《为学一首示子侄》) 到 依靠