蒙台梭利感觉教育专题讲座.ppt

视觉教育——形状识别：几何学立体（神秘袋） 视觉教育——形状识别：构成三角形（五盒） 视觉教育——形状识别：延伸教具——圆圆板 视觉教育——形状识别：二项式（关联教具） 触觉教育：触觉板 触觉教育——压觉：重量板 听觉教育：音筒（杂音） 感觉教育的准备工作——儿童认知的三大要素： 配对：对应活动，一一对应，是认知的第一个能力，也最基本最重要的元素。 排序：序的关系，多和少，大和小，相对而言，都有序有规律，事物发展变化都有序，认识事物的方法和过程 分类：人类社会认知的重要能力，辨别类别关系，会影响到人的生活方式，如果类别不清会思维混淆。 准备工作5分34开始配对 23分45开始分类 36分32排序 谢谢大家！ * 智乐平台倾情分享蒙台梭利感觉教育 纲目 感觉教育理论 感觉教育的目的 感觉教育的地位 感觉教育的内容 前言 蒙台梭利教育法推行至今已有百年历史，它是科学、先进、系统、完善的儿童早期教育模式之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。 蒙台梭利博士充分利用儿童丰富的生活体验，激发儿童内在潜能，培养其独立自信专注等优良品质，为儿童的成长打下良好的基础。 实践证明，接受过蒙台梭利教育的儿童在数学思维、语言能力、动作灵巧、人格诚信、社会交往、团体协助等方面都有突出表现。 蒙台梭利博士认为，儿童教育的首要任务是激发其“内在生命力”，促进儿童“内在智慧潜能”的开发和提升，及时挖掘儿童在各个方面的智慧潜能，捕捉儿童的自发倾向，同时进行梳理和科学引导，使儿童的智慧潜能得以发挥，自发倾向得以强化。 蒙台梭利博士还认为，成人必须观察和了解儿童的内心世界，在儿童自由和自发的活动中，从儿童智力的本质入手，培养儿童认识自然、改造自然的能力，同时提高儿童认识自己、改造自己的能力。 感觉教育理论 “感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识，利用感觉，收集各种事实，并加以区别比较，就是形成精神的第一步。”感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为蒙台梭利博士教育实验的主要部分。 感觉教育的定义： 感觉教育或称为感官教育。从教育的观点以及蒙台梭利博士的定义来看，感觉教育并不只是训练感觉器官而已，它的最终目的是要促进幼儿智能的发展，所以，称为“感觉教育”更为恰当。 感官只要指眼耳鼻口手，对应的感觉是：视听嗅味触 感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。通过感官作用于人脑所引起的心理现象就是感觉 敏锐的辨别能力来源于生活实践，是日常生活中提炼出来的，有了敏锐的辨别能力，人们就可以识别更多的事物，从中获得更多的知识和经验，然后渐渐形成智慧，再用这些智慧去认识更多的未知事物，解决更多的未知问题，这就是感觉教育的过程。 感觉教育使感官发达，增强其机能的敏感性。“幼儿最先启动的机能是感觉器官。”人的内在生命最先开始活动的是感觉能力，幼儿通过感觉从环境中吸收自己生存所必需的要素，精神也就跟着发展。 简单地说，感觉教育指的就是感官能力的培养，包括视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育、触觉教育 蒙台梭利感觉教育的独特之处在于它将幼儿的视听嗅味触等各种感觉进行分离。以纯粹的感官刺激训练幼儿的感官，这样更有利于强化感官体验，促进幼儿专注力、秩序性及数学品质的养成。 感觉教育的目的 1、认识物性 2、发展幼儿的感知能力 3、帮助幼儿头脑中概念的形成 4、帮助幼儿建立逻辑思维能力的基础 5、提高幼儿手眼协调能力、专注力和 独立性，增强幼儿的秩序感。 感觉教育的地位 根据蒙台梭利教育理论，感觉的发展先于智能的发展，感觉教育是从日常生活到数学语言科学文化教育的“踏板”。 也就是说，日常生活教育为感觉教育的进行奠定了基础，而感觉教育又是进行数学语言科学文化教育的基础，所以说在体系中感觉教育具有承前启后的作用。 蒙台梭利感觉教育的内容 视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育、触觉教育 内容：①视觉教具 ②触觉教具 ③听觉教具 ④嗅觉教具 ⑤味觉教具 教具简介：视觉教具 大小（插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱体） 颜色（色板Ⅰ Ⅱ Ⅲ） 形状（几何学立体组、构成三角形、几何图形嵌板橱、二项式、三项式） 触觉教具——皮肤觉（触觉板） 温觉（温觉板） 压觉（重量板） 听觉教具——听觉筒（杂音）、音感钟（乐音） 味觉教具——味觉瓶 嗅觉教具——嗅觉筒 总结：蒙氏感官教育涉及到视听嗅味触五方面的内容。虽然在日常生活中家长也会有意识的去进行认知教育，但蒙氏这样会更加系统全面。 视觉教育——大小识别：插座圆柱体 视觉教育——大小识别：粉红塔 视觉教育——大小识别：棕色梯 视觉教育——颜色识别：色板