《物体的浮沉条件及应用》-前中叶晶.docVIP

授课题目： 物体的浮沉条件与应用 授课教师： 叶晶 学 校： 珠海市前山中学 珠海市前山中学 2017年5月 《物体的浮沉条件及应用》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件； 2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。 （二）过程与方法 1．通过改变物体所受重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态； 2．认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。 （三）情感态度和价值观 1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系； 2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 二、教学重难点 本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。 三、教学策略 根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。 四、教学资源准备 多媒体课件、烧杯、水、鸡蛋、盐、橡皮泥、玻璃瓶、牙膏皮、潜水艇模型 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导 入 新 课 视频展示:兴趣小组在生活中的发现及他们提出的问题。 思考：1.煮熟的汤圆为什么会漂浮起来？ 2.铁钉放入水中会沉下去，为什么用铁做的船却可以浮在水面上？ 3.自己吹的气球松手后掉落地面，为什么市场上买来的气球却可以飘上天空？ 1.学生观看； 2.思考问题。 从生活的实例设置悬念，引入课题。 新 课 教 学 一、物体在液体中有哪几种状态？ 教师演示实验：乒乓球在水中的四种状态：漂浮、上浮、悬浮、下沉。 其中两种处于静止状态：漂浮和悬浮 两种处于运动状态：上浮和下沉 1.学生观察； 2.认识物体在液体中的四种状态。 3.分清那两种状态属于静止，哪两种状态属于运动。 1.介绍名词： 漂浮、上浮、悬浮、下沉； 2.为下面的受力分析做铺垫。 二、物体的浮沉条件 （一）力学关系分析 提问： 1. 浸在水中的物体受到哪几个力的作用？它们的方向怎样？ 2.物体处于漂浮或悬浮状态时，它受到的重力和浮力大小有什么关系？ 3.如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？ 4.如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？ 总结： 漂浮 上浮 悬浮 下沉 学生思考并回答。 1.（浸在水中的物体受到两个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）。 2.（物体处于漂浮或悬浮状态时，都是平衡状态。物体受到的重力和浮力满足二力平衡条件，它们大小相等）。 3.（物体将上浮）。 4.（物体将下沉）。 由浅入深，层层递进，引导学生动脑思 考，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。 （二）密度关系角度 1.知识回顾 阿基米德原理 物体重力 2.密度关系分析 举例：（1）当物体悬浮时，， 根据得： 请同学们分析上浮、下沉、漂浮时的密度关系 总结： 漂浮 上浮 悬浮 下沉 学生分析并回答。 （2）当物体上浮（未浮出水面）时，， 根据得： 。 （3）当物体下沉时， ， 根据得： （4）当物体漂浮时， ， 根据得： 三、改变物体浮沉状态的方法 改变总结： 改变 改变1.改变 改变 2.改变 学生实验：探究改变物体浮沉状态的方法 1.分类：桌面上的物体浸入水中后，哪些物体上浮？哪些物体下沉？ 2.做一做