历史教学贴近学生生活实际教学案例.DOC

历史教学贴近学生生活实际教学案例 《第18课 昌盛的文化》佛教东来与道教兴起，这节课一个难点是佛教的广泛流传和道教兴起的原因。这点对从来没有正规接受过宗教内容的学生来说是一个难点中的难点，在教学的过程中我是这样完成教学任务的。 第一步：在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。 要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。 ①活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响 ②活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，了解宗教对人们生活的影响 ③活动动准备：笔 纸 ④活动过程： A以小组为单位，分别调查岭兜关公寨及石室岩。调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响。 B各小组相互交流调查结果。 C小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响 D各小组互相交流达成共识。 我们学校的学生基本上来自这附近三个村，在这三个村内都有与佛教道教有关的宙宇，所以学生的兴趣比较高一点。作为课前作业要求学生在周末或周日一起去看看，了解一下，既增加了知识，又增进了学生的友谊。一举两得。值得注意的是强调学生的安全问题。 第二步：课件展示一些宗教人物：学生知道猪八戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人物。 要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物，学生基本上能辨别出来。导入今天要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。 第三步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药 要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。 教师板书：佛教道教 要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。 教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起的原因。 第四步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。 提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考 在学生思考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人们的反抗意志，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大的诱惑，因而得到广泛的传播。 教学反思：关于小调查由于时间与空间的限制，没有在课堂上展开，但这关公寨及石室岩在我们本地算是小有名气，学生也知道一些，通过实地的考察对学生进行教育，效果相当的好。这节课的教学中始终以学生主体，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生学有所得。