历史新课改下如何在教学中正确使用多媒体.DOC

历史新课改下如何在教学中正确使用多媒体 随着课改脚步的加快，传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，形象、逼真的直观效果、反映内容的丰富性，都能充分调动学生的视听感观，从而较好地解决了历史过去性、综合性、具体性问题 但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。笔者在最初的教学中较多的追求课堂中使用多媒体，以此调动学生听课的兴趣，但是效果总是不怎么好。经过反思得出了是用多媒体时应该注意的问题。 ????1、多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨 使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹，而忽视课堂本身的任务和重点，应有目的、有计划、恰如其分地用好。 2、多媒体的应用不宜过分加大知识或信息容量 一堂课45分钟，这中间一定要把握好度，不能因为多媒体的优势，而把某些知识点盲目地加深拓宽，使45分钟的知识容量超出学生的认知能力、接受能力，那样会加重学生的学习负担，给学生带来一定的心理压力，违反教学规律，结果适得其反。对学生而言看似接触了许多材料、信息，实则浪费时间无所获。所以教师必须合理运用多媒体，把握时间，精心设计，防止信息过量。 3、多媒体运用材料应避免多而不精，要具备典型性 其实不仅是多媒体运用材料，在平时的每堂课上，凡是要举例的，例子不在多，而最好都是能够一堂课围绕一个典型的例子展开分析，这样有利于学生对一个问题或一个现象进行较全面和深入的分析、理解，能从认识问题到分析问题，到解决问题，切实培养学生的能力，而不是从多个例子中听新鲜，光有兴趣而不培养能力。 4、多媒体运用不能完全代替板书 运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。 总之，在教学过程中，教师应该成为多媒体的主人，而不能成为多媒体的奴隶。多媒体只是一个教学的辅助工具，使用时一定要慎重。