自由落体运动教学设计.ppt

§2自由落体运动教学设计 教材分析 本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中第一个二级主题“运动的描述”中所涉及到的内容。内容标准中这节有关的条目是：通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。经历匀变速直线运动的实验过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。本节教学内容要体现实验在认识自由落体规律中的作用，并通过介绍伽利略对自由落体的研究，体会科学研究方法对物理学发展的作用。 物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点，通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。 另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设→数学推理→实验验证→合理外推”的研究方法，伽利略对自由落体的研究开创了科学的实验方法，促进了物理学的发展,为人类认识自然提供了一种重要的研究方法.因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探索精神。 自由落体运动是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系；另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。 因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。本节课的教学重点为研究自由落体的运动规律，通过前面知识的学习，特别是学习了用打点计器来测量匀变速运动的加速度后，学生具备了探究自由落体运动规律的能力，所以笔者在本节课中对其运动规律的教学环节中采取了探究启发式教学。 【三维目标】 知识和技能 1．知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 2．知道自由落体运动加速度大小和方向，知道不同地点重力加速度不一样。 3．能根据匀变速直线运动规律，建立自由落体的运动方程。 4．能运用自由落体运动规律解决有关实际问题。 过程和方法 1、通过实验探究认识自由落体运动特点和规律，培养学生观察能力和逻辑推理能力. 2、体验物体下落的快慢，了解生活中物体的下落运动，进行科学态度和科学方法教育。 3、用理想化方法去比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动，培养学生探求知识能力，提高学生解题能力。 情感、态度与价值观 1、体会伽利略研究自由落体运动的思路和科学思维方法，学习科学家的探索精神，体会科学探索的艰辛。 2、体会实验和多媒体手段在研究物理问题中的作用。 【重点难点】 重点：探究自由落体运动特点和规律的过程，知道仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度g 难点：物体下落快慢与物体所受重力大小无关及重力加速度的测量 教学过程 【教学时数】 1课时 【教学方法】 探究——启发法 演示实验1：小铁球和乒乓球（G铁＞G乒），在同一高度同时自由下落 现象：铁球先落地 结论：较重的先落地 （板书） 演示实验2：泡沫塑料板和乒乓球（G泡沫＞G乒），在同一高度同时自由下落 现象：乒乓球先落地 结论：较轻的先落地 （板书） 演示实验3：一张纸裁成相等的两半（G半张=G纸团），一半揉成纸团，另一半不变； 在同一高度同时自由下落 现象：纸团先落地 结论：等重的落地有先后 （板书） 教师：实验确实出现“较重的先落地、较轻的先落地、等重的落地有先后” 这些似乎是互相矛盾的结论，为什么呢？ （以往结论往往是教师直接给出，没有给学生思考总结的时间，这样学生的实验只流于形式，没有达到通过实验揭示现象本质的功能，同时也不能给学生带来研究问题的乐趣。） 预测：学生对实验现象的观察和思考可能得出的结论是: 1. 空气阻力对物体下落是有影响的，同一物体受到空气阻力时运动得较慢 2．当有受到空气阻力时物体下落还与物体重力有关 3．当物体在没有受到空气阻力的情况下，物体下落的快慢似乎与重力无关 4．…… 教师：不错，空气阻力对物体下落的确有影响，而且较为复杂，（跳伞运动员下落过程展示.）而且较为复杂，日常生活中许多物体下落时受到的空气阻力与物体的重力比较小得很多，常常可以忽略不计，我们所要研究的就是在没有空气阻力情况下物体的下落情况，这种运动就叫自由落体运动。 （遇到问题和困难时如何进一步研究下去，必须让学生亲身体会，学习中不要只给学生唯一正确的方法和过程，可让学生在尝试中体验成功和失败的快乐。） 自由落体运动 （板书） 1、轻重不同物体下落快慢相同 （板书） 演示实验4：牛顿管演示实验 教师通过牛顿管演示实验来证实没