2013年浙江省高考化学真题解析资料.docVIP

第 PAGE 13 页 共 NUMPAGES 13 页 2013年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 化学试题精品解析 【评析】理科综合能力测试化学部分试题遵循《2013年浙江省普通高考考试说明》的要求，题型结构呈现较好的稳定性，难度控制也较为恰当，并在减少阅读量、降低陌生度、体现现代实验技术、设置开放性问题等方面进行了有益的尝试，命题方向值得肯定。客观题部分减少了纯粹记忆性、陈述性的内容，要求学生在理解化学原理及相关实验本质的基础上进行分析判断，增加了化学问题解决的理性和逻辑色彩；主观题部分则着重解决实际问题，要求学生运用所学的元素化合物知识、有机化学基础知识、实验基本原理和技能，解决诸如捕碳技术、磁性Fe3O4胶体粒子制备以及药物、塑料合成过程中的化学问题，试题情景涉及氢能源、降低温室气体排放、新材料和药物的制备等社会热点，进而引导学生更好地关注社会、学以致用。试题覆盖面广、信息量大、取材科学、立意平实、强化基础、突出主干，特别注重考查学生对知识的理解和灵活应用，考查学科核心知识和思想方法，以及在化学工艺、化学合成等实际问题解决中的整体把握和设计能力，贴近中学化学教学实际，对于减负和优化教学有良好的导向作用。 1、相对稳定，有所创新 　　试题体现了相对稳定，有所创新,难题有所下降。如29题，在保持以往命题风格外，第(6)出现设计合成路线；28题，改变前几年以大学实验为素材命题；7题,改变以往考查记忆性知识，而是以能力立意命题等，命题思路贴近中学化学教学实际，增强了试题的“亲和力”，引领教学。 　　2、选材考究、立意高远 　　试题立意高远，选材考究，强调化学在生产、生活中的实际应用。26题的储氢材料，27题的“捕碳”技术，28题的Fe3O4磁性胶体粒子的制备，29题的利胆药—柳胺酚的制备等，均将化学知识与生产、生活实际进行了巧妙的结合，体现化学学科的时代性和应用性。 　　3、注重能力、考查素养 　　试题立足于化学学科的主干与核心知识，取材新颖，以实际的化学现象为问题情境，能力立意命题。如26题，以储氢材料为背景，选取Al、Cu、N等元素的重要化合物的性质，以定性与定量相结合推断物质，重点考查学生分析问题与解决问题的能力；27题以捕碳技术为背景，(NH4)2CO3为吸收剂，考查学生结合图表信息，运用化学反应速率与平衡原理解决实际问题的能力。重视学生迁移能力的考查，如7题C选项从P到As的迁移，9题从Na2O2到Na2S2的迁移等。试题凸现了化学学科思想与方法，有效地考查了学生的化学学科素养。 选择题部分 可能用到的相对原子质量： H 1 C 12 O 16 N 14 Na 23 Al 27 S 32 Cl 35.5 K 39 Cr 52 Fe 56 Cu 64 I 127 一、选择题（本题共7小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 7、下列说法不正确的是 A．多孔碳可用氢氧燃料电池的电极材料 B．pH计不能用于酸碱中和滴定终点的判断 C．科学家发现一种新细菌的DNA链中有砷(As)元素，该As元素最有可能取代了普通DNA链中的P元素 D．和CO2反应生成可降解聚合物，该反应符合绿色化学的原则 【知识点】燃料电池，酸碱中和滴定，缩聚反应等知识。 【答案】B 【解析】A项，氢氧燃料电池要求电极必须多孔具有很强的吸附能力，并具一定的催化作用，同时增大气固的接触面积，提高反应速率；B项，pH计可用于酸碱中和滴定终点的判断；C项，As和P同主族，可以取代普通的P元素；D项，甲基环氧乙烷与二氧化碳在一定条件下反应生成聚碳酸酯，原子利用率达到100%，生成的聚碳酸酯易降解生成无毒无害物质，所以此反应符合绿色化学原则。 8、下列说法正确的是 A．实验室从海带提取单质碘的方法是：取样灼烧 溶解 过滤萃取 B．用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时，可用水浴加热控制反应的温度 C．氯离子存在时，铝表面的氧化膜易被破坏，因此含盐腌制品不宜直接放在铝制容器中 D．将(NH4)2SO4、CuSO4溶液分别加入蛋白质溶液，都出现沉淀，表明二者均可使蛋白质变性 【知识点】从海水中提取碘，乙烯的制备，蛋白质的性质等知识。 【答案】C 【解析】A项，实验室从海带提取单质碘缺少了氧化过程，萃取后还要分液；B项，用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时必须使温度迅速提高至约170℃，不可能是水浴加热(水浴加热温度最高只能达到100℃)；C项，通常认为是Cl—替换氧化铝中的O2—而形成可溶性的氯化物，所以铝表面的氧化膜易被Cl—破坏；D项，蛋白质溶液中加入饱和(NH4)2SO4 9、短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表的位置如表所示，其中X元素的原子内层电子数是最外层电子数的一半，则下列说法正确的是 X Y Z W Q A．