送教上门工作的实践和思考.docVIP

“送教上门”工作的实践与思考 陕西眉县特殊教育学校 武海琴 有这样一群孩子，由于严重残疾只能躺在床上不能坐起来；有的因为行为问题严重，带有攻击性行为，家长不敢把他放到集体的环境中，怕造成伤害事件；有的是因为家庭困难，父母要上班赚钱无人接送；有的家庭是因为有了这样的残疾孩子就更加封闭，不让外界知道孩子的存在，整天把孩子关在家里。针对这种情况，国家在 《特殊教育提升计划（2014—2016）》明确提出了，要“组织开展送教上门。县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理”。?自政策出台以来。我们眉县特殊教育学校积极组织开展了“送教上门”工作，在此过程中，通过不断的实践、探索、积累了一定的经验，同时也产生了一些新的思考。 一、值得借鉴的经验 1、准确定位送教对象 “送教上门”是对中重度适龄儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式。其核心是不能走进课堂，其实质是要到家庭。教师所进行的教育教学活动不是在课堂上，而是深入残疾儿童的家庭。为了节省人力、财力，尽可能的做到“人尽其才，物尽其用”，我们要对“送教对象”进行准确的排查。 （1）对本县的残疾儿童的摸底。仅仅依靠特殊教育学校，想要掌握全县的适龄残疾儿童的资料，是非常困难的。为此，我