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12.1杠杆（第一课时）教学设计 教学目标 1.1 知识与技能： ①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。1.2过程与方法 ：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。1.3 情感态度与价值观 ：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 教学重难点 2.1 教学重点①杠杆平衡条件2.2 教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用 教学工具 多媒体设备 教学过程 12.1 引入新课 ? 【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？ 观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？ 【生】撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆 【板书】 杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 ?12.2 新知介绍 【师】家里再起房子时，如果有一块大石头在地基那里，这个时候你会借助什么外界的器具将石头翘起？ 【生】一根棍子以及在棍子下垫小石块。 【师】那么这里棍子，为什么就能更方便地挪开石头呢？这里运用的原理又是什么？ ?【师】我们在撬开木板里的铁钉的时候，需要用到什么工具呢？ 【生】羊角锤 【师】拿出羊角锤，演示撬铁钉过程。 学生通过课件图片里找出撬棒跟羊角锤工作时候的共同点，引出杠杆定义 1、杠杆五要素 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【师】从这幅图里可以看到，有支撑木棒的点O，有人用的力F1，还有石头挡住棒子的阻力F2，另外还有两端距离就是相应力的力臂。 【生】总结： 绕着固定点转动的固定点支点O——杠杆绕着转动的点 受到力的作用。动力和阻力 动力F1——使杠杆转动的力 阻力F2——阻碍杠杆转动的力? 力臂 动力臂L1——从支点到动力作用线的距离 阻力臂L2——从支点到阻力作用线的距离 【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？ 【生】思考并作答 【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件： ①要有力的作用； ②要能绕着某固定点转动 【师】拿出生活中的工具（如修草剪子、剪刀、杆秤、订书机、书夹等等）让学生自己寻找并认识杠杆五要素 【师】杠杆的五要素比较简单，那么接下来我们看看力臂在杠杆中如何找。 2、力臂的画法 【师】上面我们已经介绍了杠杆五要素，其中最难找到的就是力臂，那么如何来确定力臂呢？找到力臂的顺序： （1) 确定支点 （2）确定力的作用线 （3）过支点到力的作用线作垂线 （4）标垂足，定力臂 注意： 力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。 力的作用线是一条直线，没有方向。 作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记； 垂直的地方应有垂足；支点处用0标记；5个名词必须用正确的字母表示。 如图所示： ? 3、杠杆平衡条件 【师】同学们都见识过生活中各式各样的杠杆了，那么现在有一个问题，同学们认为，杠杆所谓的平衡，怎么样才是杠杆的平衡呢？ 【生】思考，踊跃回答 【师】杠杆静止不动或匀速转动都叫做杠杆平衡。很多情况下，杠杆是倾斜静止的，那么这样的情况下，算不算刚刚说的杠杆平衡的情况？ 【生】因为倾斜静止的时候，杠杆是受力平衡的，也受到平衡力，所以也可以理解承平衡状态。 【师】回答正确，那么接下来我们来猜想一下杠杆平衡的条件是什么 【生】力大对应力臂要小，力小对应力臂要大 【师】到底是不是呢?接下来我们一起来探讨下杠杆平衡条件。 【师】大家都玩过跷跷板的游戏，当我们出现不平衡的时候，你们会怎么做？?---引出调节杠杆平衡的方法 【板书】动力×动力臂=阻力×阻力臂 【师】下面我们一起来探究，这个结论的真实性。 探究杠杆的平衡条件 　　实验器材： 　　杠杆、铁架台、钩码 　　实验步骤： ①如图，把杠杆的中点支在铁架台上， 调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ? 【师】为什么要求杠杆静止时，在水平位置