12.1杠杆设计思路和反思.docVIP

12.1 杠杆设计思路 天津市第六十一中学 郭杨敏 本节课的设计基于我校的“五三二”高效课堂教学模式，利用小组合作学习的方式来面对现在教育均衡化的多层共存的问题。 遵循高效课堂的两个导向，目标导向和问题导向。开始之初即给学生展示本节课的学习目标，让学生学习目标明确。整堂课运用问题一个个连接，让学生在解决问题的过程中学习新知，自主建构。 本节课充分运用了高效课堂的三个驱动力，即任务驱动、评价驱动和情感驱动。把学习目标化成了四个学习任务，并在每个任务中及时对小组的学习效果进行评价,让其获得学习的成就感，让其在明确目标的同时获得第一次驱动，在评价中很好的获得第二次驱动，在交流和评价中获得情感的满足，得到了第三次驱动。 本节课的整个教学环节分为了五个环节：问题导学、评判促学、结对助学、展示互学和检测固学。利用问题引导学生的学习途径，及时对学生的学习情况进行评判，让其了解自己的掌握情况，促进自己的学习。在教学难点力臂的画法和生活中的杠杆时，采用小组结对助学的方式来帮助各个层次的学生来构建知识，并进行展示自己的学习成果，获得成就感。最后通过当堂检测来检验本节课所学内容，巩固所学知识。 12.1 杠杆教学反思 天津市第六十一中学 郭杨敏 本节课给学生展示学习目标，利用四个任务明确学习目标，并利用问题引导学生逐级深入，让学生自主构建了关于杠杆的相关知识。本节课通过小组合作学习，通过小组探究的形式让学生亲自经历探究过程，让每一个孩子在实验过程中发挥自己的特长，获得成就感，让其爱上物理。当堂检测又很好的反应了学生的学习成果，让教师的教和学生的学更有针对性。 从生活中来，到生活中去，让学生的物理课上出现了生活用品来分析学习物理，让学生体会到了科学的乐趣和实用性。 各个环节的衔接上还有所欠缺，在杠杆的分类上的处理应更多的让学生在学习过程中更加深入的分析讨论和认识会更加好些。