八年级下册功教学设计.docVIP

第一节 功 教师寄语：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 【教学目标】1.结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素。 2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位。 3.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点】功的物理意义和计算． 【教学难点】理解功的概念 教学过程： 新课导入：小明同学提着一桶水从学校门口走到国旗杆下，大汗淋漓，在一旁的小华却说小明对水桶没有做功，大想知道为什么吗？那就让我们进入“功”这节课共同来寻求答案。 合作探究： 探究点一：力学中的功： 上面展示的三幅图中，那些力对于物体的移动做了贡献，那些没有？ 【结论】做功的定义：_____________________________________________。 针对训练1：判断力对物体是否做功 （1）用手向前的力20N推质量为2m的小车，没有推动，人对小车是否做功？ （2）手托一个铅球，水平移一段距离，手对铅球是否做功？ （3）一只质量为150g的苹果，从高为2m的树上落下，地球对苹果的重力是否做功？ (4)一个物体在光滑的冰面上由于惯性前行过程中，有力对它做功吗？ 【结论】力对物体做功的必要因素是：____________________，_________________________。 针对训练2： 1、关于做功，下列说法中正确的是（ ） A.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。 B.起重机吊着货物沿着水平方向匀速移动了一段距离，起重机向上的拉力做了功。 C.重物竖直下落，重力做了功。 D.小球在水平面上滚动，重力做了功。 2、在水平桌面上滚动的小球受到桌子的支持力和重力的作用，支持力在小球滚动时______功，这时重力对小球____功（选填“做”或“不做”）。 探究点二：做功的多少 我们如何知道力对物体做功大小，请同学们利用身边的物理实验感受，探究力对物体做功 多少的表述。 用手将一摞书慢慢抬高，第一次托高1m，第二次托高4m，两次比较那次这摞书的重力对其做功多？ 用手慢慢托举书每次都将从地面托举到桌面，第一次次托举一本，第二次托举两本……，手对书做功将如何改变？ 【结论】影响力对物体做功多少的因素：____________________，_________________________。 总结归纳： 1.表达式：_________________________。 2.公式中每个符号的含义：___________________________________________。 3．功的单位： 针对训练3： 3、用10N的水平拉力将质量为100kg的物体沿着水平地面匀速运动100m，那么拉力做了多少功？物体受到的阻力为多大？ 课堂小结： 拔高训练 4、用400N的力将重8N的物体掷出30m远，物体在飞行过程中，手的推力对物体做的功为( ) A、1200J B、240J C、0J D、无法确定 5、重500牛的人，用10牛的水平的拉力将50牛的物体沿水平面匀速拉动10米，拉力所做的功的是（ ） A、5×103焦 B、100焦 C、500焦 D、O 板书设计： 第1节 功 一 ．功的定义： 　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 2 、功包含的两个必要因素： ??一是 作用在物体上的力。 （F） ??二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 二、功的计算： 　　功＝力×距离 　　公式： W ＝ Fｓ 　　单位：焦耳 符号： J