桂花雨第一课时教学设计.docVIP

课题 10、桂花雨 课时数 2 第1课时 总课时数 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文，通过“浸”“沉浸”等词的理解，想象画面，联系上下文和生活实际理解词语的方法。 学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法，了解课文的主要内容；想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。 教 学 重、难点 抓住课文中的主要内容和篇末点题的最后一句，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的滋味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学准备 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 一、探问花雨 二、梳理花事 1．师：板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。 品种繁多，清香扑鼻，。 再板书：雨 2．你的脑海里出现了什么疑问呢？ 什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？ 1．同学们提得真好！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。请同学们认真默读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明“什么是桂花雨？”的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？ 2．同学们读得很认真，什么是桂花雨啊？ 说得真不错，摇啊摇，摇下了纷纷落下的桂花雨。（板书：摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了哪些事呢？ 你能不能用三个字的小标题分别概括一下吗？请同桌之间先一起交流一下。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、沉浸花香 4．请你连起来说一说，课文写了些什么事。先自己试着说一说。 1．是啊，这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说，请你再快速地浏览一下课文，在文章中找出来。 2．找到了吗？我们也来说一说。母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？ 质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？ 杭州桂花香飘十里。 3．那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。分别在句子 交流，出示： ①可是桂花的香气，太迷人了。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 4．请你选择其中的一个句子默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香，并写一写。 上来的同学请你这样说：我重点研究了哪个句子？我关注了哪些词语，做了哪些批注。 交流…… 5．我们发现没有，很多同学都关注了第2句和第4句，那好，我们来一起研究研究。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、共吟花语。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 6．细细地读这两个句子，你是否有特别的发现？ 都用了一个“浸”字，你真是火眼金睛啊，既然是同一个浸字，那相互之间能不能调换呢？同桌之间相互交流交流。 这两个浸字真有讲究，哪该如何读，才会浸在这浓浓的花香里呢？请大家先自己试着读一读，好吗？ 7．师：呵，好香的朗读啊，连我也浸在这桂花的香气了。可是，我还是不明白，家乡院子里的桂花每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？ 大家这么一解释，我真是豁然开朗啊，的确，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 水果蔬菜是家乡的甜，鸡鸭鱼肉是故乡的鲜，月是故乡明，花是故土香。童年是那么美妙，故乡是那么美丽，生活是那么的美好。让我们来朗读一首诗： 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！再读。 一场桂花雨，一段思乡情，一颗爱国心，下课……