南京市锁金二小 聂志伟 《雾凇》第二课时教学设计.docVIP

《雾凇》教学设计 一、读题质疑 1.同学们，今天我们来学习一篇课文，齐读课题。 2.扣题质疑：雾凇是什么？根据名字、字形试着猜一猜。雾的解释，凇的解释。 雾凇是 ？（奇观） 二、检查预习，初知大意 1.出示生字词，指名读，齐读。 ①十里长堤、俗称、凝结、摄氏度、夜幕降临、零下、淹没、模糊 ②松花江畔、缀满、镀上、缭绕、琼枝玉树 2.理解词语：“摄氏度”（℃），“4摄氏度”（4℃），零下30摄氏度（-30℃） （“摄氏度”是18世纪 瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。在1个标准大气压下，他把 沸点定为一百度， 冰点定为零度。其间等分成100份，每一份就是1摄氏度） 3.自由朗读课文，思考：雾凇是什么？（到文中找答案。文中有两句话直接告诉我们。） 4.讨论交流，出示句子： ①这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 ②雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 （用“雾凇”“奇观”“树挂”，连起来说一句话。） ③出示一幅雾凇画面：这就是雾凇，说说你都看到了什么？颜色、姿态、感觉。 5.引导质疑：这美丽的雾凇是怎样形成的呢？ 三、学习第2自然段，感悟雾凇形成的过程“奇” 1.自读自悟：雾凇是怎样形成的？用“～～”画出有关句子。 2.自由交流，说说雾凇的形成需要什么条件？（可关注一些关键词句） 3.出示片断一，指名读：这部分内容中，哪一点和雾凇形成关系最密切？ “弥漫着阵阵雾气”，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（弥漫：雾气充满、布满。） （出示画面：你看，江面宽宽，江水缓缓，雾气弥漫。）雾气从何而来？ 板书：雾气弥漫松花江 4.出示片断二，指名读：这部分内容中，哪一点和雾凇形成关系最密切？ “气温下降”，看板书：从4℃直降到-30℃。 这时雾气有什么变化？师生分读：气温下降——，雾气变化—— 品味“涌”字：“涌”是三点水旁，“波翻浪涌”“波涛汹涌”“汹涌澎湃”，这里写的是雾气，为什么不用“飘”字？（雾气之多、之浓、之壮观，一阵阵、一团团、一簇簇，笼罩着、淹没着、模糊着。） 板书：气温下降涌两岸 5.出示片断三，指名读：这段文字中，你看到了“雾凇”吗，在哪儿？ 品味“银线”“银条”“银松雪柳”：读读这三个词语，你有什么发现？（都有“银”字，写出了“雾凇”的变化，由少到多，由淡到浓。）有谁上来画一画 分层次引读：这蒸腾的雾气……最初像银线，/逐渐变成银条，/最后十里长堤上全都是银松雪柳了。/ 师板画再现情境：最初像银线，一缕一缕的，或浓或淡，若有若无；逐渐变成银条，一根一根的，清清楚楚；最后是银松雪柳，一片银色世界，蔚为壮观。 生谈感受：你觉得这雾凇形成的过程怎样？（好神奇的景象呀，就像一位魔术师。） 诵读品味：你觉得应该怎么读好这段话？慢，轻，层次感。 板书：银线银条银松柳 6.小结：雾凇的形成过程是——（齐读板书） 四、学习第1、3自然段，感悟雾凇的美丽：“样子奇” 1.自读自悟第1、3自然段：清晨，人们看到了怎样的雾凇奇观呢？用“——”画出有关词语。 2.自由交流： ①第1自然段：洁白晶莹（白）、霜花缀满（多）、银光闪烁（光）、美丽动人（美）。 出示画面，引导朗读。 ②第3自然段：千姿百态、琼枝玉树、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 出示画面，引导朗读。 板书：十里长堤赏奇观 （《白雪歌送武判官归京》唐·岑参） 五、雾凇为什么被称为“奇观”呢？思考，说一说。齐读诗歌 六、拓展延伸 1.雾凇是我国四大自然奇观之一，那么剩下的三大自然奇观你们知道吗？欣赏图片