苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》第二课时.docxVIP

苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》第二课时教学设计 任桥回民小学 马燕 授课内容 苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》第二课时 课型：新授课 教学目标 1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。 2.过程与方法：能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思；解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 3.情感态度与价值观：明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 教学重、难点：1.重点：抓住文中描写人物动作、语言的语句，体会人物形象。2.难点：领悟恪守信用的道理 教学手段与方法：引导学生抓关键词语理解；反复阅读感悟人物性格特点。 学情分析： 四年级 学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习 语文的能力，比如能够自 学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计 教学的起点。 对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。 教师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟，学习复述故事。 教学准备：教师准备课件，学生搜集《九色鹿》的故事 教学过程 一、复习导入 1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读) 2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。（板书:九色鹿） 3、 这么漂亮的九色鹿你喜欢吗？（引读第6节）这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢？（板书：调达??住处） 4、那调达怎么会知道九色鹿的住处？(九色鹿救了调达) 【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。】 二、精读课文 （一） 学习2－5节，感受九色鹿的善与美 请同学们自由读课文2－5节，让我们一起回到当时的情景。A第2节 1、 九色鹿是在什么情况下救调达的？（十分危急）你从哪些词语感受到情况十分危急？（汹涌的波涛、奋力挣扎）（指导朗读） 2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗？从哪儿看出来？（立即）从“立即”可以看出九色鹿怎么样？（非常勇敢??评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心）（指导朗读） 3、齐第2节 B第3－5节 1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。 2、面对这份恩情，调达打算如何报答?（永远、终生）而九色鹿呢?（只要） 3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只（不求回报的九色鹿！），多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。 4、面对这样的九色鹿：既奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。什么是“郑重起誓”？那调达到底起了什么誓，让我们感受到他的郑重？（出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ”）（指导想象朗读） 5、原来调达和九色鹿是这样认识的，调达为了感谢九色鹿的救命之恩，郑重起誓决不说出九色鹿的住处。 【设计理念：本部分教学，通过反复朗读，体会九色鹿善良美好的心灵。为下文揭示调达的丑与恶作好铺垫。】 （二）学习6－9节，感受调达的丑与恶 1、调达遵守自己的诺言了吗？可以说他是个不遵守诺言的人？还可以用什么词语来形容调达？请同学们默读课文7-9节回答 2、见利忘义的人（板书：见利忘义）：从哪看出来？那他见到了什么“利”？忘掉了什么“义”？于是就进宫告密，“就”可以换成（于是 马上）九色鹿是立即救人，调达是立即告密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫—见利忘义！ 3、自主理解背信弃义、恩将仇报 【设计理念：有扶到放，理解词语，学生兴趣浓厚，由被动学习转变为主动地探究学习，学生体验到了学习的乐趣。】 4、这还是先前那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报，我们说他的灵魂是——肮脏的！ 5、面对这样一个人，九色鹿是怎样控诉调达的。指名读九色鹿的话。从这段话中，除了读出气愤，我们还能读出什么来？（提示：九色鹿是处在什么情