开天辟地 第一课时教案.docVIP

《开天辟地》第一课时教案 教学目标??? 1、能正确、流利的朗读课文。? 2、掌握本课的生字新词。?? 3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。?? 教学重点、难点??? 重点：重视朗读，学习生字，理解词语。?? 难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。?? 教学准备 多媒体 教学过程 一、导入 今天，我们要来学习第13课《开天辟地》 ，和我们三年级学过的《哪吒闹海》一样，都是神话故事，课文读熟没有。 二、初读课文 1.自读课文（读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍） 2.出示词语 (1)自由读 (2)指名读 (3)齐读 3.根据词语划分课文段落 4.重点学习“混沌”和“开辟” 过渡：根据读书,我们知道开天辟地发生在很久很久以前,久在人都还没有出现,这个时候的世界可以用一个词来形容,那就是“混沌”。（板书混沌） （1）你怎么理解混沌？指名说。 （2）混沌的世界究竟是怎样的，有过很多比喻，同学们看一看。出示关于“混沌”的古文。 鸡卵中之黄白未分，是混沌也。卵中之黄白既分，是开辟也。 初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，此混沌象也。少顷，水在上，叶在下，便是开辟象矣。 (3) 学生翻译 （4）句子中和混沌相对应的词语是“开辟”（板书开辟），那“开辟”的意思是什么？指名说。 （5）出示“开辟”解释。 三、学习天地开辟部分 过渡：我们的天地是怎样开辟的，请再读一至五自然段，并用自己的话说一说。（指名说） 1.你们能用自己的话说开天辟地的过程，老师相信，下面这段古文，你们一定能翻译出来。 天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。 2.指名说。 （在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。有个叫盘古的大神在里面昏睡了一万八千年。一天，盘古醒来，用板斧把“大鸡蛋”劈开，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也很长了。） 3.小组互说。 4.同学们发现没有，天地之所以能分开，是因为谁的出现？（盘古）盘古可不是一个普通的人，他是一个——神。从课文哪里我们可以从哪些地方可以看出他是一个大神？（指名说） 你们说的这些事实都可以证明盘古是一个——神。（板书“神），其实很多神话都是这样，先是人类遇到困难，然后出现一个神，一个英雄，来解决问题。那你们不妨举个例子来证明。你们能举个例子吗？ 是啊，这些神话里的神都让我们印象深刻。 四、学习化生万物部分 过渡：天地尽管开辟了，但是这个世界还是太单调了。后来盘古的身体的各个器官都化作了万事万物。你们读读六至七自然段数数看，有几个“变成了”？ 生：有9个。 1.这段话还可以这样排列，你们再读读看。（配乐） 呼出的气息????变成了??风和云 发出的声音????变成了??轰隆的雷霆 左眼???????变成了??光芒万丈的太阳 右眼??????变成了? 皎洁明媚的月亮 隆起的肌肉?? ?变成了??三山五岳 流淌的血液????变成了??奔流的江河 筋脉???????变成了??纵横交错的大道 皮肤???????变成了??万顷良田 汗水???????变成了??滋润万物的雨露甘霖 2.同学们，我们把左边这一栏和右边这一栏的内容打乱顺序行不行？ （因为他们是一一对应的，前后是有关系的。） 3.把后面的部分去掉，出示图片补充? （1）看图片说 （2）指名说 （3）真不错，我们再换个方向填一下。 （4）我把前后内容去掉了，你能不能说？能说几个就说几个。 （5）齐读。 （6）想一想，盘古的其他地方还会变成什么？指名说 五、总结 过渡：你们看，这个故事的结构就出来了。先是描述这个混沌的世界，然后是盘古把天地分开，最后是盘古的身体化为万事万物，怎么样，你能把整个故事说下来吗？ 1.出示句子，学生补充（指名说）。不简单啊，能把整个故事说下来。不过说的味道还可以再浓些。 2.这就是我们中国的《开天辟地》的故事，但是，开天辟地的故事是不是只有我们中国有？伊朗、印度、罗马的开天辟地的神话到底是怎样的呢？想不想听听？ （在中国神话里，说原始宇宙像鸡蛋，伊朗神话说原始宇宙像鸟蛋，罗马神话说原始宇宙像石蛋，印度神话说原始宇宙像金蛋。在中国神话里，出现了一个神叫盘古，伊朗神话里也出现了一个神叫阿胡拉·马兹达，罗马神话里也有一个神叫密特拉，印度神话里也有一个神叫大梵天。在中国神话里，盘古的身体化成了万事万物，其它神话，也是这样，或者神，或者牛的身体化作了万事万物。） 3.看了神话，我们都会