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勾股定理 说课课件.ppt 34页

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AAA 提 纲 一、教学背景分析 一、教学背景分析 二、教学目标分析 二、教材处理 三、教学策略 三、教学策略 一 、创设情境 引入新课 4.5 归纳总结 巩固发展 拓展型作业:通过上网,搜索有关勾股定理的知识:如(1)勾股定理的历史;(2)勾股定理的证明方法;(3)勾股定理在实际生活中的应用。并制作成研究性学习报告。 五 、教学效果预测 ?本课设计力求让学生参与知识的发现过程,体现以学生为主体,以促进学生发展为本的教学理念,变知识的传授者为学生自主探求知识的引导者、指导者、合作者。 ?利用多媒体,直观教具演示,营造一个声像同步,能动能静的教学情景,给学生提供一个探索的空间,促使学生主动参与,亲身体验勾股定理的探索和验证过程,从而锻炼思维、激发创造,优化课堂教学。 ?努力做到由传统的数学课堂向实验课堂转变,使学生真正成为学习的主人,培养了学生的素质能力,达到了良好的教学效果。 新闻快递 浙江在线12月15日迅 12月12日温州温富大厦发生重大火灾事故,当消防队员赶来时,需要到二楼的高度救火,每层楼高3米,消防队员取来7米长的云梯,如果梯子的底部须距离墙基2米才能放稳,消防队员能达到二楼的高度灭火吗? 求下列直角三角形中未知边的长: 可用勾股定理建立方程. 方法小结: 8 x 17 12 5 x 方程思想 动脑筋,想一想 ! 1、求下图中字母所代表的正方形的面积。 2.求下列图中表示边的未知数x、y的值. 225 400 A 625 81 144 x y 144 169 比一比看看谁算得快! A B C D 7cm 如图,所有的四边形都是正方形,所有的三角形都是直角三角形,其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A,B,C,D的面积之和为____cm2。 49 拓展延伸 F E 颗粒归仓 生活中并不缺少数学 缺少的是发现数学的眼睛 让我们用数学的眼光去发现生活中的美 让我们用数学的方法去创造生活中的美 布置作业 * * * 新人教版 义务教育课程标准实验教科书 《数学》八年级(下) 第18章 第1节 罗山县朱堂初中 罗光尚 教学效果预测 五 教学流程 四 教学策略 三 教材处理 二 教学背景分析 一 ?本节课是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的,通过 2002年国际数学家大会的会徽图案,引入勾股定理,进而探索直角三角形三边的数量关系,并应用它解决问题 ?学好本节不仅为下节勾股定理的逆定理打下良好基础,而且为今后学习解直角三角形奠定基础,在实际生活中用途很大。 ?勾股定理是直角三角形的一条非常重要的性质,是几何中一个非常重要的定理,它揭示了直角三角形三边之间的数量关系,将数与形密切地联系起来,它有着丰富的历史背景,在理论上占有重要的地位。 教材分析 ?通过前面的学习,学生已具备一些平面几何的知识,能够进行一般的推理和论证,但如何通过拼图来证明勾股定理,学生对这种解决问题的途径还比较陌生,存在一定的难度,因此,我采用直观教具、多媒体等手段,让学生动手、动口、动脑,化难为易,深入浅出,让学生感受学习知识的乐趣。 学情分析 感受数学文化,激发学生学习的热情,体验合作学习成功的喜悦,渗透数形结合的思想。 通过创设情境,导入新课,引导学生探索勾股定理,并应用它解决问题,运用了观察、演示、实验、操作等方法学习新知。 了解勾股定理的发现过程,掌握勾股定理的内容,会用面积法证明勾股定理;培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力. 知识与能力 过程与方法 情感态度 探索和证明勾股定理 用拼图的方法来证明勾股定理. 教材重点、难点分析 难点 重点 一、教学背景分析 ?根据学生情况,为有效培养学生能力,在教学过程中,以创设问题情境为先导,我运用了直观教具、多媒体等手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,并开展以探究活动为主的教学模式,边设疑,边讲解,边操作,边讨论,启发学生提出问题,分析问题,进而解决问题,以达到突出重点,攻破难点的目的。 ?学法:“授人以鱼,不如授人以渔”,通过设计问题,引导学生主动探究新知,合作交流,体现学习的自主性,从不同层次发掘不同学生的不同能力,从而达到发展学生思维能力的目的,发掘学生的创新精神。 ?教法 :教必有法,而教无定法”,只有方法恰当,才会有效。根据本课内容特点和八年级学生思维活动特点,我采用了引导发现教学法,合作探究教学法,逐步渗透教学法和师生共研相结合的方法。 ?教学模式:根据新课标要求,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我采用了创设情境——探究新知——反馈训练的教学模式,使学生获取知识,提高素质能力。 ?教学手段:充分利用多媒体,提高教学效率,增大教学容量;通过动态的演示,激发学生学习兴趣,启迪学生思维的发展;通过直观教具,进行拼图实

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