生物人教版八年级上册第六节 鸟.docVIP

第六节? 鸟 教学目标： 1．概述鸟类主要特征； 2．尝试探究 “鸟适于飞行的特点” 完成“观察与思考”； 3．举例说出鸟与人类生活的关系。 4、关注鸟的现实情况，增进爱护鸟类的情感。 教学重点： 概述鸟的主要特征。 教学难点： 探究鸟适于飞行的形态结构特点。 课前准备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片；制作多媒体课件、收集鸟类视频。 学生：搜集鸟类与人类生活的关系；观察、调查当地常见鸟类并做记录。 课时分配：两课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 第一课时 播放视频，展示多种多样的鸟类，在学生欣赏各种各样的鸟类画面中，导入新课。 欣赏多姿多彩的鸟类，激发了解鸟类知识的欲望。 利用视频创设学习情境，引出本节课题。 多种多样的鸟 鸟的主要特征 请学生说出平时常见的或熟悉的鸟类，为什么说它们是鸟类？ 观察与思考：比较不同鸟类在形态结构上的异同。 分组讨论课本P30的多种鸟图片，完成思考题。 （1）分别说出大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的喙、足的特征、食性和生活环境。 （2）推测鸟喙特征与鸟的食性关系，鸟足特征与鸟的生活环境关系。 （3）这些鸟类在外部形态上有什么共同特点？ 第二课时 探究鸟适于飞行的形态结构特点 根据问题，引导学生作出假设。 提示学生从外部形态和内部结构两方面探究。 外部探究: 指导学生结合视频、图片仔细观察、分析，完成知识填空。 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈＿＿＿形。鸟的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。 小结鸟适于飞行的外部形态特点：体形流线型、体表覆盖羽，前肢变成翼。 内部探究： 指导学生观察鸟的胸肌、鸟的骨骼等相关视频图片，完成知识填空。 鸟有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。鸟的骨骼特点是 鸟食量（大、小）。消化能力（强、弱）。鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。 学生分析视频中的数据：思考，是人还是鸟的心率高？ 心脏 心博次数/min 人 72 鸽 135－244 金丝雀 514 蜂鸟 615 鸟的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。进行双重呼吸，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。 师生小结：鸟适于飞行的内部结构特点：骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；胸肌发达，附着于胸骨，胸骨上有突起；有气囊辅助肺呼吸。 体温恒定有什么意义？ 讲述恒温动物和变温动物概念。 鸟是如何繁殖的？ 总结鸟的主要特征，请学生总结鸟的主要特征。 说出几种鸟类的名称，说明它们是鸟类的依据。 仔细观察图片，完成教材“观察与思考”的表格中。 分析归纳鸟的外部形态共同特点。 依据生活经验作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。 观察鸟的飞行，总结出鸟的体形呈流线型；观察鸟翼与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变为翼。 结合视频和图片的观察依次完成探究填空。 观察视频和图片，联想生活中的经验得出：鸟有角质喙，口中无牙齿，减轻飞行重量，适于飞行。通过教师的补充，依次完成探究知识填空。 分析数据得出：鸟心率高，运输营养物质和氧的能力强。 讨论交流归纳出：体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 总结出鸟的主要特征：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 通过交流增加学生对鸟类知识的认识。 认知鸟类的多样性。 通过小组讨论分析，认同生物与环境相适应的观点。 锻炼学生作出假设的能力。 培养学生观察、分析能力。 培养学生通过视频、图片的观察，联想生活经验，分析解决问题的能力。 培养学生数据分析能力。 培养学生总结归纳的能力。 阐述概念，帮助学生对概念的理解。 促进学生建构概念。 鸟与人类生活的关系 请学生举鸟类与人类生活有关的例子。 根据生活经验举例。 培养学生学会观察生活实例，增进爱鸟护鸟的情感。 课堂小结 学生小结本节课学习内容，练习检测，反馈。 梳理知识点。 完成练习，巩固新知。 归纳巩固所学知识。 板书设计 第六节 鸟 一、多种多样的鸟 二、鸟的主要特征 （一）有喙无齿 （二）体形呈流线型 （三）体表覆羽，前肢变成翼 （四）有气囊辅助呼吸 三、鸟与人类生活的关系